高中语文整本书阅读指导方法探析

努力帕

(新疆博州实验中学 新疆 博州 833400)

整本书阅读能够帮助学生建立完整的阅读体系，让学生可以感受完整的阅读情节，有助于激发学生的阅读情感，培养学生阅读的责任意识，也可以让学生在很好的环境中尽情的感受文化熏陶，整本书阅读的非常利于学生针对文学作品进行深层次的分析与探究，让学生从多角度、全方位的来理解文章所要呈现的思想和感悟，也让学生的语文素养可以得到质的飞跃。

1.整本书阅读的特点

在高中语文整本书阅读教学环节，对于丰富学生的精神世界以及提升学生的语言表达能力都有很显著的作用。整本书阅读教学模式还可以增强学生的逻辑性思维，提升学生的语文阅读效果从而培养学生的阅读持久性，对于增强学生听、说、读、写全面发展而奠定良好基础。

2.整本书阅读指导方法

2.1 培养学生的阅读兴趣。兴趣对人的影响是非常大的，所以培养学生的阅读兴趣对于增强整本书阅读教学的成果是很有必要的，只有加强学生对阅读的兴趣才能促进学生整本书阅读教学的顺利开展，从而让学生做到全身心的沉浸在阅读中。教师可以根据学生的个性差异化向学生推荐一些适合阅读的书籍，鼓励学生可以课后阅读然后课堂时间再自由讨论，通过学生集思广益的交流从而加深学生对于作品核心感悟的深刻体会[1]。

高中阶段的学生已经具有较强的自主思维意识，教师可以让学生结合自己的兴趣，选择喜欢阅读的书籍进行整本书阅读。这是由于整本书的篇幅大都较长，并非某一个段落节选的字数有限，因此，需要学生在阅读的过程中具有一定耐心，而学生只有对这一类的书具有阅读兴趣，才能支撑学生将整本书阅读完。教师也可以帮助学生罗列出一些适合高中生阅读的整本书的书单，比如，可以是《小王子》《麦田守望者》《鲁滨逊漂流记》等世界名著系列；也可以是《城南旧事》《高考蝶变》等国内的，与初中学生认知规律相符合的知名作品；还可以是《人类群星闪耀时》《贝多芬传》《苏东坡传》等传记类作品。学生可以进行自主选择，对感兴趣的书进行阅读，以此在确保学生能够理解著作内容的基础上，激发学生的阅读主体意识，培养学生的良好阅读习惯。

2.2 开展整本书阅读交流活动。整本书阅读的教学方式可以让学生更深入的了解文章内所阐述的思想和意识，对于学生真正了解作者的写作目的有很大帮助，而交流是促进整本书阅读的作用最大化的有效途径之一，同时也是整本书阅读的重要环节。每位学生都是一个思想独立的个体，所以即使是阅读同一本书也会产生多种不同的意见和想法，而教师可以针对这种情况创建一个让学生可以自由交流和讨论的平台，让学生通过畅所欲言以及倾听别的学生的想法而不断深化学生对所学知识的理解和吸收。

例如，学生在阅读《百年孤独》整本书的过程中，教师可以通过先设问题然后让学生进行有目的的阅读，如百年孤独的创作背景、作者简介、故事梗概等，这会简化阅读难度，也可以帮助学生理清阅读思路，让学生的整本书阅读更具目的性和方向感，设完问题后教师让学生对文章进行阅读，在阅读过程中果学生有任何疑问可以先通过组员之间解答来解决，如果学生实的不懂教师再进行适当的指引，阅读后让学生以小组为单位针对之前所设的问题进行讨论。这种讨论交流的课堂教学方式，不仅提升了学生对文章内容的知识理解，同时还鼓励学生对文章内容进行深层次的分析与探研，可以从多方面对学生的诸多能力进行全面提升。

2.3 适当的阅读延伸。当学生完成整本书阅读课程目标后教师可以引导学生进行适当的课后延伸，例如读后感、读后交流活动等，让学生从更广阔的层面出发，去挖掘文章内更深层次的思想和认识，从而加强学生的观察能力、思考能力以及深化知识的能力。

例如，学生在阅读《钢铁是怎样炼成的》整本书的过程中，由于这是一篇砺志书籍，因此，在阅读之前，教师可以引导学生通过对生命以及榜样的深入体会和感悟，让学生的心灵得到很好的净化作用，以此达到对学生进行引申阅读教学的目的。同时，也能够使学生产生较强的阅读兴趣。再者，也可以通过阅读整本书后的写作活动，让学生更深层次的了解自我，并进行自我反思，对自己有一个重新的认识，让学生更快的发现自身的不足和缺陷，在这个过程中可以提升学生语文素养，让学生能够理解整本书所表达的深刻内涵，还提升了学生的思想道德品质。

总结

综上所述，在高中语文整本书阅读教学环节，鼓励学生阅读整本书，有助于突破学生的阅读局限，让学生能够完整的认知阅读内容。同时对于提升学生的阅读能力、阅读成果都有极大的帮助，可以使学生养成良好的阅读习惯，为学生后续进行更高效的阅读做好铺垫，而且，这对于学生的语文文化素养有很大的积极导向作用，所以在高中语文课堂教学过程中教师应当学会巧妙运用整本书阅读的教学方式，确保能够完善解读作品内容，提高阅读素养。