素质教育背景下初中音乐教学的应对策略研究

韦肖月

(广西壮族自治区百色市西林县第三初级中学 广西 西林 533500)

引言

初中音乐的教学主要培养学生的音乐素养与审美能力，与素质教育理念相适应。所以教师在音乐教学过程中，要着眼于学生的学习兴趣，多元化的教学形式，打破传统教学的束缚，从而提高音乐课堂的教学质量与教学效率。在素质教育的大背景下，要充分发挥音乐教学的意义，使学生掌握更多的音乐知识的同时，还能提高学生的综合能力，为学生更深入的学习音乐奠定基础。

1.借助小组合作学习，提高自主学生的能力

素质教育背景下，初中音乐的教学教师要充分尊重以学生为主体的教学地位，才能充分激发学生自主学习的能力。所以教师科学的将小组合作融入到初中音乐教学中，结合学生学习音乐的能力将学生科学的分为若干小组，制定一定的学习任务，学生以小组为单位进行学习交流和探讨，不仅能够培养学生学习音乐的兴趣，还能很好的培养学生自主学习的能力，从而高效的完成教学目标[1]。例如，学生在学习《长大后我就成了你》这一首歌曲时，这节课的教学重点是引导学生自然而然有富有感情的趣演唱这首歌曲，学生要深刻感受这首歌想要表达的情感。教师就这一教学目的可以引导学生进行小组合作学习，学生们在小组内可以畅所欲言、发表自己的见解，这首歌想要表达怎样的感情，怎样将自己的感情融入到这首歌曲中，学生们积极踊跃的参与到谈论中，学生的学习热情非常浓厚，学习质量也大大提升。经过小组合作的一番讨论与研究，每个小组可以选出一个代表进行总结与发言，全班同学都能融入到这浓厚的学习环境中，不仅拓宽了学生的学习思路，还能增强班级凝聚力，同时还能更好的培养学生自主学习的能力。

2.借助情境教学，培养学生学习音乐的兴趣

在素质教育的大背景下，初中音乐的教学要充分结合学生的学习兴趣，教师可以将情境教学融入到音乐课堂中，不仅能够很好的培养学生的学习兴趣，还能使学生的注意力较为集中，从而有效的提高学生的学习效率。因此，教师要结合教材内容创设合理的音乐情境。此外，教师在创设音乐情境的过程中不仅要包括要学习的音乐内容，更要结合学生的兴趣元素，使学生更有兴趣的趣学习音乐，在一定程度上大大提高学生的音乐素养[2]。例如，学生在学习《庆丰收》这节内容时，教师可以借助多媒体播放四季的图片，从而引出秋天的情境，学生可以充分展开联想，充分想象丰收的景象。学生们可以一起制作丰收的道具，如玉米、高粱、花生、大豆等等，学生可以自由发挥共同设置丰收时农民忙碌的景象以及丰收喜悦的情感。学生可以充分发挥想象，各自选择自己喜欢的角色进行情境再现，然后在融入庆丰收这首音乐，学生共同营造一个和谐愉悦的音乐情境。在这一实践过程中，学生不仅能够更加深刻的体会到音乐的魅力，还能深深被音乐所吸引，学生的学习兴趣才能更加浓厚，学习效率也大大提升，所以，教师科学的将情境教学融入到音乐教学中，对学生起着积极促进的作用。

3.拓宽学生的学习内容

在素质教育的影响下，音乐教师要不断的丰富课堂教学内容，从而激发学生学习音乐的动力，培养学生的综合素养。传统的音乐教学中，音乐教师单纯的教唱，完全依赖教材，认为流行音乐较为肤浅，不适合初中生的学习。但是教材中的音乐大多为民族类、古典类的音乐，与学生的兴趣脱节，学生也觉得乏味枯燥，不利于初中音乐课堂的高效开展。所以，这就要求初中音乐教师要与时俱进，大胆的开拓新颖的教学内容，结合学生的学习需求，可以将电视剧中优秀的音乐作品与教材内容联系起来，从而提高初中音乐课堂的高效性。例如，学生在学习《天山之春》这一单元内容时，教材当内容包括《青春舞曲》《喀什的春天》《新疆之春》等曲目，但是这些曲目学生非常陌生且不感兴趣，所以教师就要拓宽教学内容。教师可以借助电视剧《冰山上的来客》中的歌曲《高原之歌》融入到音乐课堂教学中，利用学生熟悉的歌曲激发学生学习音乐的热情，学生也能很深刻的理解这一歌曲的情感。然后教师在引导学生进入教材内容的学习《新疆之春》这首歌，与学生研究歌词的内容，结合电视剧内容，让学生才能够深刻感受到歌曲中表达出来解放后新疆人民欢欣的生活情趣，从而使学生更加深刻的体会这一歌曲的情感。在这一实践教学过程中，不仅能够很好的培养学生的学习兴趣，还能提升学生的综合素养。

结束语

综上所述，素质教育背景下初中音乐课堂的高效开展对学生的影响深远。所以教师要积极转变传统的教学理念，丰富课堂教学形式与内容，不仅激发学生的学习兴趣，还能使学生积极主动的参与到教学中，充分发挥音乐教学的意义，提高学生的音乐素养，培养学生健全的人格，使学生更好的成长与发展。