新课标下高中化学教学的重难点问题分析

2021-11-22冯杰超

读与写 2021年36期

冯杰超

(宁夏中卫市中宁中学宁夏中卫 755100)

1.我国现阶段高中化学教学现状及存在问题

随着社会的不断发展和进步，加之新课程标准改革的影响，我国的教学改革也在不断深化，而高中化学的重点和难点也在不断发生着变化。高中化学不断调整教学倾向，改变传统教学中以传授知识为重点的教学模式，更加注重学生的全面发展，教学过程中发挥学生的主导地位。高中化学的教学形式从学术性教学逐步向普及型教学转变，对学生和教师都提出了更高的要求，要求教师结合生活和社会经验，激发学生学习的积极主动性，最终让学生了解和掌握化学知识的精髓。

当前高中化学实际教学过程中，仍然存在不少的问题。很多高中阶段化学老师没有真正理解新课改的教学理念，仅仅开展表面工程教学。比如，教师尚未完全尊重学生的个体差异，没有真正的开展开放式教育；教学情境缺乏新意和创新性，教学方法过于杂乱，虽然活跃了课堂气氛，但是却导致学生的教学重心出现偏移；教师评价未发挥真正有效的作用。一系列问题最终导致高中化学教学质量并没有从根本上得到提高，教学问题频发，严重影响课堂实际教学效果。

2.关于改变高中化学重点和难点的建议

2.1 构建完整的知识体系，突出重点和难点。高中化学理论知识过于抽象，很多化学概念理解起来难度很大，导致学生无法形成完整的化学知识体系，学生往往投入很多的精力，依然不能很好地完成化学学习，这无疑给高中化学教师提出了更高的要求。高中化学教师应积极帮助学生构建完整的化学知识网络，明确重点和难点，不断培养学生的抽象思维。

学习是一个从浅显到困难逐步深入的过程，学生需要了解该学科的基本知识，最终再针对重点难点知识进行深入研究，进而逐步完善自身的知识网络架构，不断深化对学生的理解。老师的思想应当与时俱进，结合自己的教学内容，优化化学教学模式，帮助学生了解学习之中的重点，引导学生站在基础知识的基础上主动挖掘教学重点和难点，引导学生开展小组讨论，帮助学生快速理解。

例如，老师在讲解卤族元素的相关内容时，需要帮助学生了解同一族元素的共同点和区别之处，引导学生进行讨论，帮助学生提高对化学知识学习的主动性。针对学生实际学习的重点和难点，教师下一步可以将学生带进实验室，让学生在实践过程中检验卤族元素的性质，带领学生逐层突破重点和难点。不断加深学生对难点知识的理解。

2.2 组建解题网络，归纳总结解题思路。课堂练习是化学教学的重要组成部分，更是巩固课堂所学知识的有效途径。课堂联系能够帮助教师及时跟进学生的实际学习效果，进而发现学生在学习相应知识过程中的主要问题，进而调整教学方案，对化学重点、难点知识进行深入讲解，避免学生再犯同样的错误，进一步提高学生的解题能力。在教学到了一定阶段后，教师应注重培养学生运用化学知识的能力，帮助学生梳理知识网络，构建属于自己的化学知识网络。

例如，在讲解离子共存和离子鉴别的问题时，老师可以让学生做大量的同类型的习题。之后再针对这些习题进行分析，提高学生解答这类问题的能力。有针对性的提高学生对这类专项问题的练习，进而培养出高中生的自主探究意识。

2.3 不断培养学生的化学思维。在日常授课过程之中，化学老师应当引导学生针对化学问题进行思考，让学生养成主动探究问题答案的习惯，帮助学生在课堂学习之中建立主导地位，让学生积极的参与进来，这样才能够帮助学生培养化学思维，提高学生的解题速度。化学思维的最终目的是为了让学生拿到一道化学题目时，可以灵活运用自身所掌握知识点去解题。

比如，在实际教授离子反应知识时，老师可以根据本班学生的学习状态了解学生的兴趣特点。建立起恰当的实验教学情境，在授课过程之中，结合学生之前掌握的电解质导电知识体系和现在的离子反应知识进行比对，最终深入理解离子之间的相互作用关系，最终从整体上把握课堂难点。

2.4 改善实验教学。实验教学是当前化学教学的主要途径之一，然而，旧有的观念导致了实验课程仍旧是老师演示作为主导，运用学生观察的方式进行，学生的自主性受到很大的制约，导致实验教学失去相应的教学价值。因此，在新课改的要求下，教师要不断改善实验教学，引导学生走进实验室，通过自主实验探究化学知识。学校应不断改善实验教学的质量，帮助学生加深对化学知识的学习印象，进而培养学生的化学核心素养。