初中数学体验式活动课的教学实践

戚仁花

(江苏省高邮市车逻镇初级中学 江苏 高邮 225600)

2011年数学必修教科书标准版(2011版)(以下简称2011年标准课程)是通过数学实验来提高学生数学能力的重要当时。通过这种方式，学生可以主动地参与到课堂活动中，进而更好地促进学生对学习的兴趣。

1.初中数学体验式活动教学的特点

1.1 问题性。初中数学运算是用于检测、评估和解决数学数量关系问题的重要方法，通过这种方法，可以让学生培养思考和解决现实世界问题的能力，养成用数学家的眼睛看现实的习惯，理解探索现实中的数学问题，进而让学生能够更加积极主动地参与到课堂学习中[1]。

1.2 结构性。体验式活动课是需要以帮助学生理解数学知识的数学结构为基础目标的，数学知识的结构性可以分为多个方面，但是由于数学结构具有规范化、系统化的特点，所以在学习起来相对于其他的抽象问题来说，数学的结构化问题相对比较简单。

2.初中数学体验式活动课的教学实践

2.1 课前准备，确立教学目标。在帮助学生学习数学知识，然后通过课程标准来帮助学生解决现实性问题的过程中，老师需要培养学生的准备意识，因为只有做好了准备，才能够让学生灵活应用一维线性方程组解决现实问题，也能帮助学生分析方程的解是否符合题目，由此可见，对于老师来说，必须帮助学生培养准备意识，让学生能够通过学习来培养自己解决问题的能力。当然，在这个过程中，对于老师来说也需要具备相应的准备意识，这主要体现在老师的备课方面，这要求老师在进行授课之前对教学内容进行课前准备，进而明确教学目标，这对于后期的教学来说，是一个非常重要的基础。总的来说，通过课前准备，不论是对于老师还是学生来说，都是非常有意义的，这种方式不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还能更好地促进师生之间的合作，促进学生的学习积极性。

2.2 创设情境，调动学生积极性。通过创造学习环境，鼓励学生积极参与教育活动，进而激发他们学习数学的热情对于学生的学习来说是非常必要的。在这方面，老师可以通过通过扩展课堂活动来创建良好的学习环境。例如，大学可以通过多媒体教材来帮助学生更好地理解课本上的知识，进而增加学生对学习活动的兴趣，从而让学生学会创造情境。当然，老师也可以基于教学材料，用现实生活中的例子创建问题场景。通过这种方法，不仅可以让学生能够进行激烈的思考，还能让学生能够在实践中学习到知识，这对于学生来说是一举两得的教学模式，但是需要注意的是，使用这种方法我们需要保证所使用的情境都需要来源于生活，因为如果我们所创设的情境高于我们的生活，那么对于学生来说，就可能会存在因为无法理解老师所创造的情境而导致学生无法理解学习的内容，所以。在这个方面，老师在进行选题情境的建设方面非常重要，一方面，选题需要结合实际，另一方面，老师的选题则需要在学生能够理解的基础上，只有这样，才能保证学生能够在学习的过程中真正学习到有用的知识，而不是纸上谈兵。

2.3 合作交流，培养学生合作意识。在初中数学教育中，教师必须给学生足够的时间进行学生之间的协作和交流，教会他们交流合作的重要性，鼓励他们进行更深入的交流。比如，目前大部分的学校都有自由小组学习的模式，那么在我们的自由谈话课上，老师就需要让学生能够有勇气提出他们的固有思维，改变他们的思维方式，扩展他们的个性，让他们能够勇敢表达出自己的问题，促进学生问题意识的培养。此外，在合作式的学习的过程中，老师还可以通过简化数学和交流学习的课程来帮助学生们更好地进行沟通，让学生能够体会到合作所带来的效果。需要注意的是，在这个过程中，虽然强调的是学生之间的合作交流这并不意味着老师不需要参与到学生的学习过程中，作为老师，也需要积极加入学生的学习过程当中，让学生能够有方向地进行学习，老师也需要通过分享经验的方式来帮助学生运用数学思想将抽象问题转化为具体问题，总的来说，这对于学生的问题解决能力的培养来说，是非常重要的，通过这种方式，不仅可以让学生学习到书本上的知识，还能够让学生意识到合作的意义，这对于后期学生合作意识的培养来说，是非常重要的一个环节。

2.4 反思提高，积累数学经验。教育和努力培养学生的记忆技能，使他们能够理解他们在学习数学中所扮演的重要角色，是通过发挥学生的潜力来培养学生创新思维的重要途径。因此，教师必须正确引导学生，让学生能够克服学习困难，提高认知发展，进而确保学生的注意力和有效性发展。在这方面，就需要老师能够带领学生不断积累数学经验，让学生能够独立解决数学问题，促进学生数学问题意识的培养。例如，对于学生来说，关于一维线性方程的问题，如果让学生独立去解决这方面的问题，那个学生很大程度上可能会对数学产生叛逆心理，进而导致学生讨厌数学，但是如果我们能够培养学生的问题意识，提高学生的数学经验，让学生能够正确地面对数学问题，那么学生就可以通过在老师的帮助下积累关于一维线性方程的经验，进而架子解决。在有了一维线性方程的数学经验之后，以后学生如果再次遇到关于这方面的问题，他们就可以通过自己的数学经验加以解决。当然，在这个过程中，老师不仅需要培养学生对数学经验进行积累的意识，还需要让学生学会反思，因为只有通过反思，才能让学生的学习达到举一反三的效果，这对于后期学生对数学的学习和深入思考来说都是一个必要的基础[2]。

3.结语

初中数学体验式教学模式打破了传统数学教育模式，在极大程度上给了学生主体地位，让学生能够进行独立的思考，这在培养学生的整体发展来说是非常重要的。需要注意的是，在这个过程中，老师的作用也是非常重要的，老师不仅需要正确对学生进行引导，还需要在这个过程中对学生提高学生对数学问题的解决能力，只有这样，才能够好的保证学生能够获取更多的数学知识，也能在此基础上调动学生对学习数学的积极性。