微课在初中英语听力教学中的应用

朱秋月

(广东省云浮市云安区高村镇中学 广东 云浮 527522)

借助微课展开课堂教学活动，能够将原有的视频、图像、文字等内容进行有效地整合，更加直观、高效地将知识内容呈现给学生面前。将这种教学方式应用在英语听力的教学方面就十分恰当，因为听力教学最重要的就是将多样化的英语词汇、句式等内容反复让学生听，然后再将内容进行复现，这在传统英语课堂教学中就比较困难，但是借助微课的优势特点就会将听力教学简单化。

1.初中英语课堂教学中应用微课的意义

微课教学不仅可以让学生有针对性的学习英语知识，还可以充分调动学生的学习积极性。现阶段，初中生的学习任务相对来说比较繁重，微课能够让学生只需要利用几分钟的时间有目的地进行学习，极大地提高了学习效率。微课教学将图文、视频等集合于一身，相对来说比较符合初中生的形象思维学习，在英语听力教学中，微课将所学内容设置成为一段具有针对性的视频，有较强的趣味性，从而极大地激发了学生学习英语知识的积极性和主动性。

除此之外，利用微课展开教学活动，能够有效促进教师专业水平和自身素养的提高。想要更好地发挥出微课在英语听力方面的教学优势，就需要教师具备更高的英语专业教学水平和互联网应用能力。在进行微课选题时，教师需要认真钻研课本教材，明确教学的重难点内容，保证听力教学具有一定的针对性，与此同时，还要能够选择合适的方式呈现给学生，从而更好地满足初中生学习英语知识的实际需求。另外，微课的设计、展示、录制、在线互动等各种环节都与教师有着不可分割的紧密联系，这就促使教师必须不断提升自身的英语专业素养、教学水平以及现代技术的应用能力。[2]

2.微课在初中英语听力教学的应用策略

2.1 借助微课，营造听力情境。现如今，随着现代技术的不断发展，制作微课所呈现的效果也有着显著的提高，而教师对于Flash等微课制作软件使用方法的掌握程度也越来越高，从而可以为学生提供一个良好的且具有趣味性听力学习环境。例如在学习Unit 4中《What can I do for you？》时，教师可以通过微课为学生营造听力情境：由两名学生在不同场合(如商场、家中等)之间的对话引出来这节课课堂教学的内容：What can I do for you？/May I help you？然后教师再组织学生根据情境内容进行探究，尝试用英文进行对话练习，从而收获一个良好的听力教学效果，并且借助生活实例帮助学生快速融入课堂教学，极大地调动了学生的学习积极性和探究未知的欲望。

2.2 借助微课，提高学习效率。微课教学具有容量小、内容丰富、课堂密度大的特点，通过这种方式展开英语听力教学活动，可以促使教师的教学效率和学生的学习效率有一个显著的提高。[2]例如在学习Unit 3中《What sweet music！》时，主要是由Jack和Sally之间的对话引出来有关音乐主题的内容，比如一些常见的乐器、音乐分类、各种音乐的特点等。教师可以专门设计这样一个微课内容：让学生听音色猜乐器，并说出对应的乐器英文名，如果不能说出也没关系，在学生听完声音之后，教师可以设置自动播放乐器英文词汇的读法，比如在听完钢琴演奏后，微课课件就会自动播放This is piano，P-I-A-N-O，piano，这样学生就会同时掌握单词的读法和写法，大大提高了课堂教学效率。

2.3 借助微课，自主学习复习。通过微课展开教学活动可以真正实现学生的自主性学习和复习，不管是课前预习、课上学习还是课后复习，教师可以鼓励学生尝试用微课来进行知识点的预习和复习，从而有效培养了学生的自主学习意识，尤其是在学生听力方面的学习效果更显著。例如在进行课堂教学之前，教师可以让学生在课前预习时看一遍引导性的微课，对这部分的内容有一个大概了解，并将不懂的地方标记出来，从而让学生在课堂学习中有目的性地学习；而课后复习微课的使用方法则与预习方法相反，需要学生先做课后作业，在这一过程中找到疑惑点和掌握不牢固的知识点，再利用微课针对自己的弱项进行巩固，极大地提高了学生自主学习的效果。[3]

3.结语

借助微课这一新型教学模式来开展初中英语听力的教学活动，已经得到了越来越多师生的认可，并且也逐渐成为了教师教、学生学的重要辅助工具，从而更好地促进了学生核心素养的提升。