“慧”借力，“心”出发

杨丽君

(广东省东莞市塘厦实验小学 广东 东莞 523000)

1.“借力”的意义

每一位教师应具有发展的眼光，具备不断提升自我能力的品质。对于年轻教师来说，在教育教学实践中多元借力[1]，有助于积累经验，提升教育教学实力，能少走弯路，帮助自身快速成长。

2.教育案例及反思

陶行知先生的一句话特别震撼我的心灵：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”虽然自己已经从教三年了，在教育上虽是有心，但却不够用心和走心。作为新时代的教师，我不像老教师那样靠着自己摸爬滚打，而是经过了专业的职前培训，况且还有前辈们的指引。但是仍始终觉得自己对学生的教育还停留在表层，不够用心和走心。或许心与心是情感的积淀，是需要时间来沉淀的。

班里有个孩子小奇(化名)，长得很高大，才三年级就已经将近一米六了，学习知识很快。但是不爱收拾，座位周围经常乱糟糟的，爱咬手指甲，常东倒西歪。老师们哄过批评过，但都不管用。

一直以来，小奇上学经常迟到，一开始跟孩子沟通要早点到校，遵守学校的规定，迟到了会错过了早读时间等等，几次过后不管用。跟小奇的家长沟通，他的父母表面上回应得很客气，实际上还是经常迟到。这个学期开始，杨副校长担任我们班的英语老师。杨校长在第一周给孩子们上课时就发现小奇迟到，所以找他单独聊了。没想到就这么一聊，这个孩子从第二天开始到目前为止，都没有迟到！我心里纳闷了，这是为什么呢？怎么说迟到问题我和班主任跟家长孩子已经沟通了两年了，都没有得到解决，怎么杨校长的一次闲聊就搞定了呢？我十分不解，走到杨校长办公室请教，究竟聊了什么能让他有这么大的转变？杨校长慢条斯理地讲着。原来秘诀是要亲近学生，走进学生内心，清楚学生所思所想，懂得我们常说的“走心”。一杯茶，一次谈话，收获“走心”，用心做真教育。

心的沟通对于教师来说是老生常谈了，但对于我来说，真正的要做到从心里面去改变，去热爱孩子，我想这是教师成长必定经过的一个过程。

在大课间跑步中，小奇向高年级的哥哥竖中指。幸好高年级的这位同学很理智，马上来跟我汇报情况，没有因此而闹矛盾。小奇的行为让人生气，我调整自己的情绪，思考用什么样的方式才更合适。按照往常，我应该大声批评一顿，然后给个小惩罚，但这次我似乎不想这么解决。

大课间活动结束后，我把小奇叫住了，留了下来。基于杨校长前些日子跟他做了很多的思想工作，借助杨校长的感染力，跟小奇做了一次深入的沟通。我询问他跑步时做了什么事情，起初他头微扬，眼睛四处看，不出声。我再次问他情况，他才支吾：“骂人。”“还有呢？”我继续问。这时他才说出了向别人竖中指。我很好奇，小奇为什么要竖中指？小奇说：“他没有弄我，没有骂我，我觉得好玩就竖中指。”“那你知道竖中指是什么意思吗？”“知道，鄙视。”他回答得很干脆。我严肃地对他说：“小奇，今天你是幸运，遇到了一个不还手的哥哥。但不代表以后你遇到的每一个人都是这么善良，都能告诉老师帮忙解决，尤其以后出来工作了，谁也帮不上忙的时候，无缘无故对别人竖中指有可能会被无视冷漠，有可能会被骂一顿，也有可能会被揍一顿……我不好说你会遇到哪种情况，但我希望不要有这样的一天，希望你能改正过来，做好自己的事情，不要挑衅他人。”他似乎听懂了，点了点头。

经过此次，我开始深入反思，要想能有效地开展教育，除了前辈指路，借助他们的力量，还需要教师自身的用心、走心和对教育事业的热爱。

3.借力发展，用心教育

3.1 借名师之力，汲取智慧。很幸运能够借助前辈的力量，试着理解学生的精神世界，走进学生内心，慢慢地深入了解，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思[2]。借助前辈的教育教学智慧，有效解决学生出现的问题，提高自身的工作效率，保证教育教学质量。年轻教师要善于向老教师们虚心请教，不懂就问，抓住向名教师学习的机会，汲取名教师的智慧，学习他们的优良做法，不断反思，增强自身实力。

3.2 借资源之力，吸收养分。现在是信息化时代，除了向名师请教，教师还可以借助网络，查阅书籍期刊，借助优质教育教学资源不断学习，增强自己的见识面，拓宽眼界。正所谓“站在巨人的肩膀上看得更高、更远”，作为年轻一代，更应具有可持续发展的眼光，通过多渠道不断地提升自己，让自己更加出色。同时，把握每一次研修学习的机会，与同伴交流教育教学经验，取长补短，共同进步。

3.3 借学生之力，教学相长。教师面对的是一个个鲜活的个体，学生的潜力不可小觑[3]。教师要学会相信学生，学会向学生“借力”，从学生的资源中获取教育的契机，把握教育的最佳点。

真正的教育，一定是充满情感的教育，是心与心的教育。离开了情感，一切教育都无从谈起[2]。只有真正地静下心来，从“心”出发，感受学生的想法，这时进行的教育才是有效的。