基于核心素养培养的高中化学教学策略的实证研究

滕彦芳

(河北省清河中学 河北 清河 054800)

社会经济的高速发展，对于人的专业知识和能力提出了更高的要求，教师作为教育输出的重要组成部分，更是应该结合实践发展所需，不断提高自身的教学水平。我国教育事业数十年如一日的围绕着科学发展观和教育质量关的方向推进，并且用实践来进行深化素质教育的重要内容。高中化学教师在教学当中更是应该发挥所长，结合新课程改革发展的要求，以及学生成长规律，为学生提供针对性的个性化的教学模式，让学生能够学会学习，同时能够结合自身的生活经历加深知识记忆，从而促进高中学生化学综合素养的提升，达到促进学生全面发展的最终目的。

1.核心素养背景下高中化学教学存在的主要问题

化学是高中的必修课，在教学过程当中，仍然有很多问题值得重视。首先，部分教师并未重视到学生创新能力培养的重要性。化学是一门生活性的学科，任何知识与生活都是密切相连的，教师的教学紧紧围绕在基础知识和技能的教授过程当中，很难让学生用化学知识去解决生活当中的学习问题，随着学生进入高中阶段之后，简单的化学实验也难以满足自身的发展需求，教师没有结合学生发展实际教学，就会导致教学内容和生活脱节，学习效率大打折扣。

其次，部分教师并为建立高中化学课堂教学完整的评价体系。新时代的发展，对教师的教学能力提出了更高的要求，学为生量身定做教学体系，能够更好的考量学生的综合情况，从而为学生核心素养的培养提供针对性的策略，具有激发学生潜能的作用，但是现实当中很多教师却忽略了这一问题。

最后，部分教师在教学当中忽视了学生动态思维的发展问题。部分教师对于高中化学教学的认识仍然停留在以教材为中心的活动开展至上，而并没有结合时代发展情况对教学模式进行创新，禁止的教学模式很难帮助学生培养出动态性的连续性思维，所以学生在课堂上往往只是在听、读、记，而不能够真正的参与其中，发挥出自己的参与热情，因此高中化学课堂的效率仍然有待提高。

2.基于核心素养培养的高中化学教学策略

2.1 教师要转变教学观念，激发学生的学习兴趣。传统教学观念让灌输式的教学模式沿用至今，现在在高中化学课堂当中仍然非常常见，极大地影响了教师教学观念的转变。应试教育的发展要求老师们更加注重学生学习成绩的提升，而对于学生的积极主动性以及课堂主体地位认识不够深入，因此学生很难全身心投入到课堂当中，整体的课堂氛围相对较为枯燥呆板。为了突破传统教学观念的束缚，教师应该积极地深入到学生当中，突出学生的主体地位，尊重学生的教学意愿，将自己放置在课堂引导者的角色之上，发挥学生在课堂当中的主体作用，从而培养学生的核心素养。例如，“原子结构”知识讲解的过程当中，教师就可以充分利用多媒体技术，引导学生去观看原子结构的相关视频，结合视频内容组织语言分享自己对原子结构的认识和观点，一方面能提高学生化学课堂的参与积极性，另外一方面能够提高学生的思维能力和口语表达能力，最后再将课程的相关重点进行讲解，真正的将课本的知识传达到学生的脑海当中，构建高效的高中化学课堂。

2.2 教师要创建问题情境，并组织学生小组进行合作学习。环境是影响学生成长的重要因素，高中化学课堂推进的过程当中更是应该重视环境对学生成长的重要作用，通过构建高效的化学课堂环境，为学生化学知识学习奠定坚实的基础。课堂设计时，将情景教学方法引入其中，通过创建问题情景，让学生带着疑问去阅读课本知识，结合自身的生活经验来进行积极的思考和探索，真正的将生活和化学知识学习有效的结合起来，感受化学知识的乐趣和奥妙。教师需要对学生进行有效的引导，防止学生走入错误的思想误区，同时指导学生学会吸取错误的经验，积极与学生进行沟通和交流，发挥出课堂交互式教学的作用。《化学反应和能量》讲解之前，教师就可以结合课本的相关内容创建问题情景，通过将学生进行分组来让不同组的成员来探索不同的问题，例如化学试剂试剂的作用是什么？产生作用的原因是什么？然后教师积极的动员学生进行沟通和交流，通过小组内的合作和沟通来探索答案所在。问题情形式的教学方法能够更好地让学生在交流和沟通的过程当中来分析答案，不仅能够让学生积极的参与其中，而且还可以在学习的过程当中取长补短，构建良好的课堂氛围。

3.结束语

综上所述，高中化学高效课堂构建的过程当中应突出核心素养的作用，结合社会发展所需为社会培养专业化的优秀人才。教师应该积极转变自己的教学理念，注重学生在课堂当中的主体地位，结合现实发展所需以及学生的个性化情况，制定具有针对性的教学方法，吸引学生参与到课堂的讨论和学习当中，调动学生的积极性和主动性，通过理论知识学习来解决实际生活当中的问题，提高化学知识学习的效率。