高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究

李志法

(福建省永春美岭中学 福建 永春 362600)

在新课程背景下，对高中化学的教学提出了新的要求。教师需要提升自身的综合素质，更新教学思想，引进一些新的教学方法，才能满足教学需求，实现对学生逻辑思维抽象思维的培养，提高学生的学习效率。在这个过程中，教师尝试应用问题与情境教学结合的方式，创新课堂的教学形式，优化教学环境。选择生活实际，引导学生联系已有的认知水平和生活经验，解决相关问题。充分挖掘教材内容中的生活知识点，在实验室演示生活现象创设生活情境，解决一系列问题，增强学生的生活化学习理念。

1.根据生活实际创设问题情境

为了提高高中化学的教学效率，推进教学改革的进程。教师分析了生活中的一些化学现象，并根据生活实际来创设问题情境，以此来激发学生的求知欲和好奇心，推动教学计划的顺利进行。在这一过程中，教师引进了信息技术，辅助教学创设情境，充分地展现生活中的各类现象，引导学生联系理论知识进行学习、思考和探究，活跃学生的思维，产生各种各样的想法，解决这一问题。例如在学习金属及其化合物时，教师需要讲述关于铁及其化合物的知识点，通过分析生活中铁的一些现象，教师设置了几个问题，收集了相关的资料。在正式教学前为学生播放微课视频，要求学生观看视频，做好预习了解本章节的主要内容。在微课视频中，教师便穿插了铁在生活中发生的一些现象。随后询问学生：铁在空气中发生了反应，出现了铁锈，请问这是什么反应？铁锈的化学式是什么？利用这一问题高效导入课堂，学生们结合刚才预习的知识进行回答，进入到教师设置的问题情境当中。随后教师再次设置问题：铁在空气中发生反应，如果加入点燃这一条件会发生什么变化？生成物质有什么区别吗？引导各小组结合所学知识探究这一问题，他们联想到自己在生活中的一些经历。有的学生用火机烧过铁片，接触面出现了黑色的物质，在形状上和铁锈有所区别。他提出了自己的看法，小组延续这一想法继续讨论，列出了两种反应的方程式，通过小组的猜想和推理得出结论：黑色物质为Fe3O4，铁锈的化学式为Fe2O3，其中铁原子的化学价并不相同，是两种物质。通过生活化问题情境的引导，学生们的思路更加开阔明朗，他们能够借助自己生活中的一些经验进行思考探究，使得问题更容易解决，学生也树立了生活化的学习理念，摆脱了传统学习方式的限制。

2.挖掘教材内容巧设问题

在新课程教学中，化学教师需要充分挖掘教材内容的特点和内涵，根据其中所提出的化学知识、化学现象等设置问题情境，引导学生探究知识本质，挖掘知识内涵，实现知识的架构，从而提高化学理论知识的学习效率。例如在学习烃和卤代烃的知识时，主要讲述了甲烷、乙烯等的化学性质，知识点十分复杂，但它们存在一定的关联性，教师可以利用思维导图进行引导，实现学生知识的架构，提高学习效率。首先为学生分析了甲烷的结构式和分子模型，引导学生认识到C—H这一组成形式，绘制表格，填入甲烷的化学性质。在学习乙烯的相关性质时，教师可以根据他们与高锰酸钾溶液的反应情况来设置问题，创造一个良好的情境。询问学生：甲烷和乙烯分别与高锰酸钾溶液反应，反应现象是什么？这分别体现了两种物质的什么特点？根据这一问题，教师为学生放出甲烷乙烯的空间模型和结构式，引导学生在情境中进行思考。小组在讨论的过程中结合了甲烷的化学性质，甲烷和高锰酸钾并不会发生任何反应。有的学生认为是由于甲烷的还原性太差，而有的学生都认为，甲烷是由4个C—H键组成的，如果没有任何的反应条件，C—H键十分稳定，不会断裂。而且由于甲烷的空间结构属于正四面体，这一结构保护了甲烷。而在乙烯中包含C—C键，和高锰酸钾发生反应，C—C键断裂，乙烯被强氧化剂氧化，高锰酸钾溶液褪色。在讨论过程中，学生们的思路如果受到阻碍，教师需要继续恰当的指导，拓宽学生的思路，解决问题。

3.结合实验创设情境

在高中化学教学中实验必不可少，实验的开展不仅能够为学生更加真实地呈现化学知识的具体应用，还能活跃学生的思维，引导学生开展探究学习和验证学习。基于此，教师可以借助实验创设问题情境，引导学生通过动手操作，产生新的思路，高效地完成问题的探索，提高知识迁移能力。例如在学习了电化学基础后，学生们对原电池和电解池的相关知识依旧存在诸多疑惑，而且在解决问题时，常常会出现各种各样的错误。这是教师将学生带入到实验室中，为各小组提供的实验材料和仪器，要求学生根据所学知识设计原电池和电解池，对照分析发生了化学变化，总结知识点。在实验过程中，学生们通过观察电解池和原电池的化学反应，了解两者的化学原理，并利用自己制作的原电池和电解池解决实际的问题，加深对理论知识的印象，提高学习效率。

总而言之，在化学教学的过程中，教师应当巧妙地设计问题，创设良好的情境。在问题的引导下，学生才能更好地发散思维，自主思考问题，和同学交流探究，产生一些新想法，新思路，解决这一问题，从而提高学生的化学综合素质，实现新课程的培养目标。