新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新研究

肖燕华

(福建省龙海第一中学 福建 漳州 363100)

在新媒体背景之下，传统的教育方式已经没有办法满足现代化教学的实际需求，也非常不利于教学实践活动的开展。在高中数学这门学科的实际教学中，教师应该积极将实际教学方法和现代化的新媒体方式有机的结合起来，为学生创新教学方式，并以此为基础来培养学生的数学思维和数学能力及数学综合素养。

1.新媒体背景下高中数学教育教学的开展策略

1.1 丰富教学内容。在实际的高中数学教学中，教师可以充分利用现代化的新媒体技术和新媒体设备在丰富实际教学内容的同时，活跃学生的相关学习内容，让学生在这样的学习中，可以学习到教材中没有的内容[1]。在实际的课堂教学中，许多教师都将教材作为唯一的教学内容，而在新媒体背景下，教师则可以利用新媒体教学设备为学生搜集更多的教学资源，并将其整理之后用于实际教学中，在拓展学生是视野的同时，促进学生数学学习的有效发展。

1.2 完善教学方法。在传统的数学教学中，教师都需要利用板书来进行相关知识的传递。这样的教学方式对于学生来讲，是比较单一且比较枯燥的，更没有办法将相关内容实际应用到生活的实际问题中去。久而久之，学生就会对于数学失去学习的信心。而在新媒体背景之下，教师在实际教学中，可以利用新媒体技术为学生进行相关教学活动，引导学生进行有效的自主学习活动。

1.3 创新教学模式。在传统的数学教学中，教师普遍都比较重视学生的相关理论知识教学，使得学生的实践能力比较差。在新媒体背景下，教师可以充分体出现学生这一教学中的主体地位，在打造一个和谐、友善的师生关系的同时，为学生创设更适合学生发展的教学环境。

2.新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新策略

2.1 演示教学，深化学生学习理解。在实际的高中数学教学之中，教师可以积极利用新媒体为学生进行相关内容的演示教学，并通过演示这一方式将原本比较抽象的内容，以一种直观的方式展示给学生，让学生能够更好的理解相关内容，以便其可以开展有效的自主学习活动[2]。利用这样的教学方式，不仅可以充分激发学生对于数学学习的欲望，还可以降低数学的实际教学难度和学习难度，对于学生的整体发展有着积极的促进作用。在实际教学之前，教师可以为学生将本次课程的某一个教学重点或者教学难点，通过多媒体的形式展示给学生，让原本抽象的内容直观化，便于学生进行理解和记忆。

例如在学习《集合》这一内容的时候，由于其实际的内容比较复杂，学生比较容易记混，在实际教学中，教师就可以利用现代化的新媒体方式，为学生将集合这部分内容做成易于理解的视频形式，并将交集、合集、并集等内容拟人化，引导学生加深记忆，以此来也有效巩固学生在课堂中学到的数学知识和内容。这样的多媒体教学方式，不仅可以彻底激发学生的学习动力，也有利于高中数学教学方法的有效改革和发展。

2.2 网络教学，培养学生学习能力。许多高中数学教师，在实际教学中，往往将相关教学内容作为课堂的主体，忽视了学生这另一主体。也有教师为了能够切实提升学生的成绩，会对学生采取题海战术这样的教学方式[3]。这样的教学方式不仅会对学生的实际学习积极性产生非常大的影响，也不利于教师教学质量的大幅度提升。为了能从本质上解决这样的问题，教师可以在实际教学中为学生构建一个网络课堂，引导学生在这样的网络课堂中进行自主学习。这样一来，不仅增加了学生的实际学习时间，使得学生的学习再也不受其他因素的影响，学生也可以根据自己的学习计划和学习能力，对自己的学习时间进行合理的安排。

具体来讲，在课程正式开始之前，教师可以对相关教学内容进行深入的分析，并结合自身的教学经验与学生的实际学习情况，将学生容易犯错的知识点或者环节找出来，并将具体的讲解过程为学生录制成视频形式到学生的学习平台中去。学生不仅可以利用这些资料进行预习，也可以加深相关知识点的实际内容。这样的教学方式，可以在提升实际教学质量的同时，有效减轻学生的学习压力，最终提升高中数学的整体教学质量。

结束语

综上所述，在高中数学的实际教学过程中，教师要积极结合新媒体技术，并在实际讲授中充分发挥新媒体的诸多优势，不断的对教学方法和教学手段进行创新和完善，以此来切实推动我国教育事业的发展。在实际的高中数学课堂教学中，教师也应该充分结合学生的实际情况为学生制定有针对性的教学计划，进而培养学生的数学学科综合素养。