小学低年级数学教学中培养学生口算能力的策略

2021-11-22卢勤

读与写 2021年7期

卢勤

(广西百色靖西市武平镇大道中心小学广西靖西 533899)

引言

在数学方面的计算中，不需要借助任何的纸面形式以及计算工具，都可以得出最终结果的方式就是口算，这样的计算方法就是让学生通过利用思维，采用简便运算以及估算的基础上进行的。而且，口算还是一种提高学生算题正确率的有效方法，因此，就需要小学数学教师在教学过程中，将口算作为一种重要的研究内容，对学生实行教学活动。

1.从生活实际出发，帮助学生理解口算原理

小学教师在教学的过程中，为了帮助学生更好的理解、掌握口算能力，就需要从实际生活出发。因此，小学数学教师可以将口算以及生活实际结合起来，从而有效的帮助学生理解口算的原理并掌握口算的方法，不仅如此，还可以根据自身的掌握程度，对解决生活中存在的更难的问题也有很大的帮助。

比如，小学数学教师在为学生讲解“十以内的加减法”时，可以这样说“根据上一节课老师对你们的观察，发现大家的表现都不错，所以给你们一人奖励五块糖果，要是老师给你的五块糖果你已经吃掉了两块了，那么老师再给你一块，你现在手里还剩下多少块糖果呢？”对于这样的实际问题，学生们往往都会有很大的学习乐趣，提高学生的口算能力，也大大提高了课堂效率。

小学数学教师在帮助学生理解口算原理、掌握口算方法时，可以采用数形结合的方式进行。通过采用数形结合的方式，让学生快速的算出计算题的结果，并学会举一反三。例如，在做口算题时，数学教师可以将口算题中的数字变得形象化，让学生在算题中感觉到数字的乐趣，将枯燥乏味的数学知识变得生动鲜明，吸引学生的学习兴趣。

2.采用多样化的练习方式，提高学生口算的积极性

2.1 通过知识对比，建立完整体系。在小学低年级的学习阶段中，由于学生的年龄比较小，对事物或者是所学的知识忘得比较快。根据小学生的这一特点，数学教师为了帮助学生解决知识点忘得快的问题。可以采用新旧知识对比的方式，让学生们将新的知识与之前学过的知识进行对比学习。例如，学生在口算能力训练时，学生可以通过减法与乘法的对比，或者是减法与加法的对比，不断的进行训练，让学生通过这种方式训练后，提高自身对数学口算的认知能力，这样才能真正达到我们的教学目标。

2.2 听算、视算不可少。为了提高学生的口算能力，每天进行一定量的口算练习是少不了的，学生只有每天有针对性地进行数学口算练习，才能将口算能力达到熟练的地步。比如，这节数学课需要讲解“克和千克”的知识，在上课结束的几分钟里，教师可以为学生进行一些关于克与千克转换的听算以及视算的练习题。通过口述或者是写在黑板上的方式，让学生将正确的答案写在本子上，之后再分成小组，让小组之间将学生转换之后的答案进行比对，看看谁错的最少。通过这样的方式来提高学生对口算练习的熟练度，而且小组成员之间相互判别人的答案，在一定程度上还可以提高学生口算练习的兴趣和效率。

2.3 小组之间开展口算比赛。想要有效的提高学生对口算练习的兴趣，老师可以通过开展比赛的方式进行。例如，数学教师可以将全班的同学分成几个小组，为每一个小组都准备好一样的口算题，并设置好一定的时间，等每个小组都将口算题完成后，老师将所用时间最短、正确率最高的小组挑选出来，颁发奖品。还可以以小组为单位的方式，让学生进行口算题的抢答，规定说出答案最快的一个小组得一分，其他小组不得分，等比赛过后看那个小组分数最多，分数最多的小组获胜，老师为这个小组颁发礼物。通过这样的比赛方式，让学生提高口算能力的同时，也让他们了解到团队合作的重要性。

2.4 巧妙抢答，增强锻炼。在对学生进行口算练习时，老师还可以采用抢答的练习方式。例如，在上课之前，老师就准备好上课时所需要的口算题以及口算题卡。利用这些口算题卡让学生进行抢答。在抢答的过程中，老师要注意观察哪一位同学抢答得最积极，给抢答积极的学生发送一些奖品。通过这样激励的方式，提高学生口算抢答的积极性，这也是对一些想抢答而不敢抢答的学生的一次鼓励。因此，经常通过抢答的方式进行口算练习，也是锻炼学生思维能力的好方法。