探析小学数学课堂互动教学的意义

徐乃云

(安徽省明光市明湖学校 安徽 滁州 239400)

“课堂互动”实质上就是一种教学理念，在新课改影响下，课堂互动在各教育学科教学中的影响力越来越大，能够营造出良好学习氛围，从而激发学生学习兴趣，提高教学质量。有文献显示，将课堂互动教学理念及模式应用于小学数学教学中，不仅能够树立良好师生关系、生生关系，还能够营造出轻松愉快、和谐的课堂氛围，使得学生积极主动参与到教学活动中，最终提高小学数学教学有效性。所以下文先分析了开展小学数学课堂互动教学的意义及重要性，然后在该基础上分析了具体的互动教学措施及方法。

1.“课堂互动教学模式”的简单概述

“课堂互动教学模式”实质上就是老师通过与学生进行有效互动，让学生在互动过程中学习知识的过程。小组合作讨论、探讨新知识等学习活动都是实现课堂互动的有效方法，因此课堂互动还能够强化学生的自主学习能力、合作能力，因为整个互动都需要学生自主学习和讨论，故还能够实现学生主体地位，这与“以学生为主”教学原则、理念及宗旨相符，所以有效开展课堂互动教学能够提高教学质量及效率[1]。

2.小学数学课堂上应用课堂互动教学模式的重要性

首先，能够激发学生兴趣。因为数学学习兴趣及积极性，因为课堂互动教学模式是基于“学生为主”原则，引导学生相互帮助、沟通的教学过程，整个过程老师都需要积极参与学生交流，以促进师生互动、生生互动的同时，营造良好学习氛围，从而激发学生学习兴趣及积极性。

其次，能够引导学生逐渐脱离对老师及家长的依赖。互动的目的不仅在于师生互动，还在于学生互动及学生自主学习，不管是学生互动还是学生自主学习，都要求学生独立完成学习任务，这在很大程度上强化了学生的自主学习能力、独立思考能力，使得学生逐渐脱离对老师的依赖。

最后，能够促进学生全面发展及小学数学教学健康发展。众所周知，课堂互动教学模式的应用原理在于坚持“学生为主”原则，将课堂归还给学生，引导学生相互帮助、相互合作学习和自主学习，故强化了学生合作学习能力、自主学习能力、综合应用能力及思维能力等，使得学生得到全面发展，更对小学数学教学健康发展起到了积极作用[2]。

3.小学数学课堂上课堂互动教学模式的应用措施

3.1 鼓励学生课前自学，并标注出疑难问题。根据学生实际布置课前预习任务，以便于学生目的性和针对性预习，正式上课前让学生互动交流，以分享各自的预习成果；教学过程中鼓励学生提出自己预习过程中遇到的疑难问题，并参与学生问题讨论，以及时解答学生疑难问题的同时，促进师生互动，从而树立良好师生关系，营造良好学习氛围，提高教学有效性；要留取更多课堂时间及空间给学生自主探讨，并引导学生相互讨论，以快速解决问题[3]。

例如，在教学“长方形面积”时，老师可以先引导学生进行课前预习，预习的内容有长方形的面积计算公式、长方形面积影响因素等；然后在课堂上设置问题，如“长方形面积与正方形面积计算公式及方法相同吗？什么情况下长方形可以转变为正方形？”等问题，让学生自主以分析、讨论和解决问题，既促进了学生与学生的互动，又实现了学生主体地位。

3.2 引导学生进行小组交流﹑合作。首先，老师要根据学生数学基础、学习能力等对学生进行小组划分，每个小组至少有1名成绩优越的学生的，以保证小组交流学习、合作学习的公平性；其次，老师要积极参与到学生的小组合作讨论中，以及时解答学生提出的问题，同时监督学生学习，并促进与学生的互动及交流，从而强化学生的团队精神、合作意识、自主学习能力，最终提高小学数学教学有效性；最后，要鼓励学生积极发言和提出质疑，以促进师生互动的同时，强化学生的问题分析能力、思维逻辑能力及综合应用能力。

例如，在教学“平行线”相关知识时，老师先对学生进行小组划分，并简单讲解“什么是平行线”，然后设置学习任务，让学生通过小组合作与分析和探讨完成任务的方法，如“平行线的性质及形成条件等”任务，以加深学生对“平行线概念”的理解和记忆。

结语

总之，课堂互动教学理念已经被贯彻和落实到实际的小学数学教学中，对小学数学教学质量提升及教学发展都起到了不可代替的积极作用，得到了老师、学生及其家长的高度重视及关注。通过上文分析了解到，互动教学不仅能够激发学生兴趣，还能够帮助学生脱离对老师的依赖，更能够促进学生全面发展，故必须在小学数学课堂上开展互动教学，其教学措施包括鼓励学生课前自学、引导学生进行小组交流、引导学生相互学习等，均在不同程度上促进了师生互动，进而打造高效数学课堂。