减轻低年级小学生数学课业负担的实践研究

李 艳

(安徽省亳州市第九初级中学 安徽 亳州 236800)

小学阶段作为学生接受教育的关键时期，社会给予了小学生学习状况极大压力，导致他们课业负担与日俱增，尤其是小学数学作业量非常大。而家长还为他们安排了种类繁多的兴趣班、补习班，使得他们身心俱疲，反而影响了课堂教学质量。有鉴于此，“减负增效”便逐渐成为教育界探讨的热点问题。所谓“减负增效”指的是减轻学生繁重学习负担，提升学习效率，达到单位时间内学习效果的最大化。自从减负增效提出以来，广大一线小学数学教师都在积极探索有效教学改革策略，尝试以新的教学方式达到减负增效的目的，历经数年努力探索，已经取得了一些研究成果。

1.科学设置教学问题，营造活跃的数学学习氛围

结合新课程改革中的要求可知，培养学生实践应用能力、协同合作能力是小学数学教学工作的重要任务之一。只有学生拥有了一定的合作意识，才能互相分享彼此的学习方法和经验，有利于提高学生的数学学习成绩。所以，教师在开展小学数学课堂教学工作的过程中，将学生划分成不同的小组，运用小组合作的教学方式，为学生设计出科学的问题，引发学生能进行深入、独立的思考，训练自己的数学思维能力。一方面，为学生活跃了数学课堂学习的氛围，实现了师生、生生之间的有效沟通与互动;另一方面，也有助于不同学生相互取长补短，在学习上达到共同进步的目的。

2.注重合理利用数学教材内容，创新数学教学方式

众所周知，小学生性格较为活泼，对新鲜事物的探索欲望很强。针对小学数学教学工作而言，经常会出现一些重复的知识内容，使学生对学习产生厌烦的情绪。从当前小学数学教学工作开展的情况来看，一些数学教师觉得采用重复讲解数学知识的方式，可以帮助学生加深记忆和理解。但是实际上，学生并不愿意进行过多重复数学习题的练习，一方面，浪费了太多的时间，不利于培养学生对数学课程学习的兴趣和热情;另一方面，使学生失去了探索数学新知识的欲望，造成数学课堂学习氛围不够浓厚、活跃，无形中加重了学生学习数学课程的负担。为了达到减负增效的目的，数学教师需要注重合理利用数学教材内容，并且不断创新数学教学方式，以便增强对学生的吸引力，完成小学数学教学工作的任务。

3.凸显出学生在小学数学教学中的主体地位

在进行小学数学教学工作的过程中，数学教师需要凸显出学生在小学数学教学中的主体地位，实现师生、生生之问的深入沟通与交流，激发学生学习的主观能动性，培养学生学习数学课程的兴趣，从而能主动、积极地进行学习，配合数学教师的教学工作，确保小学数学教学工作的质量。例如：教师在讲解人教版小学六年级数学下册“圆锥体积”相关课程内容的过程中，事先准备了一个圆锥以及与其等底等高的圆柱，将该圆柱中的水倒入圆锥内，向学生提问：“可以倒几杯？其中各杯均满吗？”借助相关教学问题，能引导学生进行深入思考，并加以实践检验，旨在通过相关的数学活动方式，帮助学生深入理解、灵活掌握相应的数学知识，科学借助数学语言与符号予以体现、表示，由此使学生拥有更多自主探究和学习的时间。

4.合理地控制好教学的时间

在小学数学教学过程中，老师必须要去科学的、合理的规划教学的时间和进程，要为学生们营建一个积极的、活跃的教学环境和教学氛围。这就需要，老师在正式上课之前应该做好充足的准备和规划，给依照教学的内容来准备和设计相应的数学教案和数学道具，确保学生们能够在老师的组织和引领之下更好的去理解和掌握数学知识。然后，在小学数学的教学过程中老师应该把课堂里面的讲述时间尽量的缩短一些，然后给学生们留下充足的独立思考时间和分析时间，让学生们有自由活动的机会和时间去学习和理解数学知识。进而来进一步去提升学生的学习兴趣和学习热情，提升学生们学习数学知识的自觉性。最后，老师应该关注于学生们的学习效果，总结教学经验。使用各种各样的教学手法来帮助学生构建正确的学习观念。

综上所述，在数学教学过程中，学生们面对复杂的数学知识和定义会有很大的心理和学习负担。素质教育的教育发展之下对于老师又提出了新的要求，在教学中应该去注重减轻学生的压力以此来达到高质量的学习效果。老师应该去创新教学模式和教学观念，来完善和设计教学模式和教学方案。只有这样才能够减轻小学高年级阶段学生们的学习压力。帮助学生们能够高效的完成学习任务，最终来促进学生学习能力的发展和数学思考思维进步。