如何在小学数学问题解决中培养学生的数学思维能力

戴嫣斌

(福建省南安市西山小学 福建 南安 362300)

对小学生进行数学思维的培养能够提升小学生数学学习水平，本文将针对数学思维能力培养的意义进行说明，对于我国小学数学教学现状进行分析，之后对思维能力的培养方式进行探究工作。

1.培养数学思维能力的探究

在进行数学思维能力培养探究之前，首先要先对数学思维培养的意义进行阐述。

1.1 数学思维能力培养的意义。数学思维培养的意义在于通过全方位的思维培养方式，提高学生的学习质量，并让学生养成良好的逻辑思维推理能力，提高学生数学语言的表达能力，从而根源处解决小学数学教学效率低、教学工作进展困难等实际问题。数学思维的培养能够提高小学生对于数学认知程度，通过认知程度的提升促进小学生数学思维的发展。教师在对小学生进行数学教学过程中，存在教学安排不合理的现象，通过调查发现，一部分教师为了完成教学任务，对于考试涉及较少的单元内容在教学过程中教师往往一掠而过，对这部分内容不进行细致的讲解，在一定程度上限制了学生对于数学的学习热情，数学课程设置不是为考试而存在的，这些课程的加入的目的是为了更加完善小学生对于数学思维的理解能力，所以教师在对学生进行教学的过程中，应当合理的安排课程，使教学时间均匀的分布在各个单元之中，从而全面提高教师对小学生的数学教学质量。

1.2 逻辑思维的培养。数学是一门较为抽象的学科体系，是一种将抽象的概念进行总结，用于解决实际问题的课程，小学生由于处在思维发育阶段，对于抽象事物的逻辑理解能力较弱，所以对小学生进行数学思维的培养能够帮助小学生养成良好的数学学习思维模式，提高小学生的数学学习质量，并且在这个过程中，还提高了小学生对于数学学习的兴趣，为小学生日后的理科学习打下良好的基础。在现代教学中可以发现小学数学教学过程中，存在着教学模式陈旧的问题，传统的教学模式下，教师为课堂的主导者，教师通过讲述、板书等形式为学生进行数学知识的讲解，但是由于小学生正处于精力旺盛、思维跳跃的年龄阶段，在这种授课模式下，教师难以让学生长时间的保持注意力，使得小学数学教学工作效率变低。同时由于教学模式陈旧，一部分教师仅仅照本宣科的进行数学知识的讲述，不注重培养学生的数学思维能力，仅通过记忆、练习等方式提高学生的数学成绩，严重制约了小学生数学思维的形成，降低了学生对于数学的学习热情。教学模式陈旧在一定程度上降低了小学生的学习积极性，阻碍了教学工作的进展。

2.小学数学问题解决中培养学生数学思维能力的策略

通过前文的分析就可以得知，教师在对学生进行数学思维能力培养的过程中应当培养学生的逻辑思维意识以及数学表达能力，下面将针对小学数学问题解决中培养学生数学思维能力的策略进行探究。

2.1 提高小学生解题策略。利用问题帮助小学生进行逻辑思维能力的提升，提高小学生的解题能力，这是一种被广泛应用的策略，能够提高小学生对于数学的理解能力，提高教师的教学水平。在解题过程中，教师应当根据教学内容的不同，对学生进行解题教学工作。培养学生解题能力的方式有很多种，教师在教学过程中可以开展小学合作学习的方式进行，在解题过程中教师将学生分为若干个小组，让学生在小组讨论中获得解题思路，培养学生的解题能力。例如在小学一年级第一单元中比一比的教学当中，教师会为学生列数字比较的题目，先让学生进行两位数的比较，然后再让学生进行三位数的比较，最后教师会在黑板上写出1至9这九个数字，让学生对数字进行随意的排列组合，由于低年级小学生的数字认知程度有限，所以教师会让学生根据1-9这九个数字进行两位数排列组合，让学生找出配列组合中的最大值与最小值，学生经过小组讨论之后会得出最大数字为98、最小数字为12的结果。通过简单的问题，及小组讨论，能够让学生理解到数学的排列规律，理解数学最基本的构成原则，提高了学生对于数字的敏感度，并且通过简单的排列组合教学能够让学生初步了解到什么是逻辑思维能力，逻辑思维能力是一种运用所学知识进行思考、推理并给出合理解释的能力。通过简单的问题设置培养小学生的解决问题能力，能够使小学生体会到思考的乐趣，从而促使小学生获得更大的进步。在进行逻辑思维能力培养过程中，教师还应当多鼓励学生踊跃发言，并对学生进行表扬，通过这种激励的形式让学生获得一种学习的满足感，提高学生的自信心。

2.2 利用数学思维提高学生问题解决的策略。教师对学生进行逻辑思维能力及数学语言培养之后，学生已经初步形成了一定的数学思维，之后教师应当加强对学生数学思维的锻炼，让学生通过数学题目解答，提高学生的数学思维能力。例如在解方程的过程中，甲乙两人练习百米跑，甲每秒跑5.5米，乙每秒跑4.5米，如果乙在甲前面十米处同时同向起跑，经过几秒可以追上乙？学生在对这道题目进行解答时，应当根据问题设甲经过X秒能够追上乙，之后根据问题列举合适的方程式，则解为：5.5X=4.5X+10，得到X=10的答案。通过问题分析可以得知问题中不仅包含了数逻辑思维推理，在解答过程中又包含了数学语言的应用，不仅加强了学生数学思维的锻炼，又提高了学生应用数学思维解决问题的能力。通过分析可以得知利用数学思维提高学生的问题解决能力是一种极有效的数学教学办法，学生通过对于题目的思考，提高了逻辑思考能力，通过解答提高了自身数学语言的表达能力。

通过解题过程中教师对学生数学思维的培养探究可以得知，教师应当改变原有的教学思路，提高自身的教学水平，对学生进行逻辑思维与数学语言的教学工作，能够显著提高学生的数学思维应用能力，使学生能够真正地将数学思维应用于数学题目的解答之中，提高了教师的教学质量，提升了小学生的数学学习效率。