初中信息技术教学中融入创客教育的实践

2021-11-22章辉

读与写 2021年7期

章辉

(浙江省温州市第二外国语学校浙江温州 325000)

引言

初中信息技术是一门实践大于理论的学科，学生若想有效掌握课本的知识，那么肯定需要足够的实践时间、机会。教师作为整个教学活动的引领者，主要任务是运用自身的经验、学识带领学生解决学习过程中遇到的问题。总之，教师要及时转变教学观念，围绕学生展开教学活动，这才有利于凸显学生的主体地位，以此令他们自主学习能力得到提升。

1.转变教学观念，围绕学生展开教学

“创客教育”的核心在于“以生为本”，以此促进学生的主动探索、动手实践等能力得到锻炼。在新课改的背景下，教师的一大任务是“凸显学生的主体地位”。由此可见，“创客教育”与新课改理念拥有许多共同之处。教师是学生的“学习引路人”，所以要做好教学活动中的引领、组织工作，这才能帮助学生不断进步。总而言之，教师需要转变教学观念，并且及时适应自身身份的转变。

以“信息与信息技术”为例，本节课主要以理论知识为主，所以课堂难免会有些枯燥。为了能够令教学活动更加顺利，教师首先需要深入分析教学内容，上网搜集与之相关的资料，以此制作一份完善的教案。同时，教师还可以将自身的理解、经验融入到教案中。而且，教师可以针对本课时的内容、相关资料设计以下问题：我们的生活中充满了信息，那么，信息有什么特点呢？信息技术又有什么特点呢？信息与信息技术之间有什么联系？正式上课的时候，教师便可以出示设计好的问题，并且引导学生围绕这些问题进行思考。借此方式，可以引导学生去探究新知识，进而达到“让学生成为课堂的主人”的目的。

2.谨记创客教育核心，激发学生学习兴趣

在传统的初中信息技术课堂中，教师一般使用“灌输式教学法”，教学内容主要围绕课本、教学用书展开。虽然“口头讲述教学法”有利于教师把握课堂节奏，但却不利于营造课堂气氛。如果学生没有一定的学习积极性，那么他们肯定不会主动加入到教学活动中，这自然无法达到“提高学生自主学习能力”的目的。所以，教师要及时丰富教学形式，切勿拘泥于基本的教学任务、内容，而是要以“激发学生学习兴趣”为工作出发点，这正是“创客教育”的核心内容。

以“顺序结构程序设计”为例，本节课的主要任务是：让学生掌握常用函数inputbox的格式及其使用方法；掌握顺序结构的应用方法。正式上课的时候，教师按照设计好的教学计划展开教学，主要让学生了解顺序程序结构的特点，同时要让学生认识常见数学函数的用法。结束基本的教学任务之后，教师设计以下习题：输入一矩形的长和宽，计算该矩形的面积；输入球的半径R，计算这个球的体积。然后，将班上的学生分成若干个小组，让班上的小组围绕以上习题进行比赛。将课堂中的“随堂练习环节”转变为“游戏竞赛环节”，可以有效活跃课堂气氛。与沉闷的“练习环节”相比，“游戏竞赛”无疑可以有效激发学生的学习兴趣，从而达到创客教育的核心要求。

3.结合合作学习模式，引导学生合作探究

“创客教育”的一大目的，就是为了培养学生的主动探索、动手实践等等自主学习能力。因此，教师在教学过程中可以结合“小组合作学习模式”。在合作学习的过程中，学生与学生之间会交流互动，共同探索新知识，这无疑有利于提高他们的合作探究能力。同时，学生会在合作交流的过程中充分发表个人的看法、观点，这有利于令他们的创新思维、意识得到锻炼。

以“算术运算符和表达式”为例，本课时是在学习了Python设计语言的基础上展开。所以，教师可以让学生合作探究本课内容。首先，教师围绕本课内容设计以下问题：算术表达式的概念是什么；算术表达式的使用说明是什么。然后，让学生以小组为单位围绕这三个问题展开讨论。在此之间，教师要关注每个学习小组的讨论情况，保证每位学生都参与到讨论活动中。与此同时，教师要引导学生多发表个人观点。而且，教师还要时刻提醒学生：不要被书本内容所禁锢，可以按照自己的理解发表看法。总而言之，教师要让学生多动脑、多发言，这才能锻炼他们的创新思维。