优化课堂活动策略，提高课堂教学效果

黎佳萍

(广东省广州市从化区街口街城郊小学 广东 广州 510900)

前言

英语是小学阶段一门十分重要的学科，作为一名小学英语教育工作者，应当在教学的过程当中不断的进行探索和创新，优化与完善课堂教学活动。利用多元化的教学方式为学生展开英语教学，激发出学生对于英语这门课程的学习兴趣，调动起学生主观能动性，使学生积极、主动地参与到英语的教学活动当中，最终有效地提升英语教学的教学质量和教学效率，促进学生整体英语成绩的提升。

1.重视课堂的导入部分

小学阶段学生年龄比较小，身心发展尚未成熟，自我控制能力相对来说比较弱，上课铃打响后很多学生的思绪还游离在外，如果在这个时候就直接对学生展开英语教学，那么教学的效果可想而知。所以小学英语教师一定要充分的重视课堂的导入部分，提前根据教学的内容为学生精心的设计课堂导入。利用有趣的课堂导入吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，帮助学生调整好自己的学习状态，并且积极的进入到接下来的教学活动当中，为高效小学英语课堂的构建奠定良好的基础。

例如，在进行教科版三年级下册《Happy birthday！》这一章节内容的教学时，教师就可以利用多媒体在课堂导入部分为学生播放英语歌曲《Happy birthday！》以此快速地抓住学生的眼球，使学生对接下来所要教授的内容充满了探索的欲望。利用歌曲导入的教学模式还能够有效的活跃课堂的气氛，使学生在这个愉悦的课堂教学气氛当中，更加轻松地进行英语知识点的学习，最终有效提升学生的整体英语学习水平。

2.情境教学法

情境教学法是随着新课程改革应运而生的一种全新的教学模式，情境教学法具体指的是教师根据所要教授的内容、教学的目标，以及学生的实际需求、兴趣爱好、学习水平等等，为学生构建一个与教学内容相应的虚拟的教学场景，使学生犹如身临其境。利用这一有趣的教学场景活跃课堂的氛围，有效地提升课堂教学的教学效率。

2.1 生活化教学情境。英语是一门语言类的学科，很多的学生都认为英语这门学科比较难学，这是因为学生还没有认识到英语的本质。所以小学英语教育工作者在于学生展开英语教学时，就可以将英语这门课程回归于生活，从学生的实际生活经验出发，积极地为学生构建一个丰富的生活化的教学情境，使学生在学习的过程当中感受到亲切感和满足感，快速的拉近学生与英语这门课程的距离，消除学生对于英语这门课程的恐惧与陌生，最大限度地提升学生对于英语这门课程的学习兴趣。

例如，在进行教科版三年级上册《A picture of my family》这一章节内容的教学时，教师就可以根据所要教授的内容为学生构建丰富的生活教学情境。首先教师可以提前为学生布置任务，让学生去收集一张自己的全家福照片，并利用智能设备拍张，将拍好的照片交给老师。在教学的过程当中，教师可以先为学生出示一张自己的全家福照片，并用向学生介绍，以此吸引学生的注意力，激发出学生对于所学知识的好奇心和探索欲望。当学生对于所学的内容有一个基本的认知和了解之后，教师可以利用多媒体为学生呈现出学生的全家福照片，并且随机选择一张全家福照片，鼓励该同学大胆地站起来，利用自己所学的英语知识向大家去介绍自己的全家福。在介绍的过程当中必须使用的句型“This is my family. This is my Dad/Mom, his/her name is…”这样的教学模式能够使学生深切地感受到英语就在我们身边，还能够有效激发出学生对于英语这门课程学习的兴趣，最终有效地提升英语教学的教学质量和教学效率。

2.2 游戏化教学情境。小学阶段的学生身心年龄都比较小，在这个阶段当中他们表现出一个最明显的特点就是活泼爱玩，而游戏则是小学生最喜欢的一种活动形式。所以小学英语教师在学生展开英语教学时，就可以根据学生的这一年龄特点，积极地为学生构建一个游戏化的教学情境，以此有效的活跃课堂的气氛，提高课堂的参与率，使学生在英语学习的过程当中涌现出源源不断的学习动力和学习热情，提高英语课堂教学的有效性，让学生真正的喜欢上英语这门课程的学习。

例如，在进行教科版六年级上册《The secret of good health》这一章节内容的讲解时，教师就可以为学生组织“句子运输”的小游戏。游戏的规则是教师将每列同学分为一个游戏小组，并且分别告诉每一小组第一位同学一个重点的句子，让学生准确的进行这个句子的传递，如“The most important thing for a healthy life is to be happy”。游戏的最后由每一组的最后一名同学站起来大声的、正确的说出这个句子，时间最快且读得最准确的一列学生获得胜利。在这里值得注意的是，教师在为学生组织这个游戏时，可以尽量让学生去传递一些教学当中的重点句型，这样的教学模式不仅仅能够让学生在学习的过程当中感受到学习的快乐，同时还能够使学生进行重点句型的巩固，有效地提升了学生的整体英语学习水平。

3.利用信息技术展开教学

随着时代的发展和社会的进步，我国已经成为世界上屈指可数的教育大国和网络大国，信息技术的运用也越来越成熟。现如今信息技术已经走进了千家万户，渗透到了我国的各个领域当中，目前信息技术也在我国的教育领域发光发热。作为一名小学英语教育工作者，应当学会积极的利用多媒体信息技术的优势为学生展开教学，将英语教学过程当中一些抽象、晦涩、难懂的英语知识点，生动、形象、直观地展现到学生面前，以此降低英语学习的难度，有效地提升学生对英语这门课程的学习兴趣。

例如，教科版六年级下册《What animal is it？》这一章节的教学目标是让学生掌握frog、kangaroo、starfish、panda、elephant、lion、tiger、bamboo等等词汇。但是如果教师只是在教学的过程当中，单纯的为学生进行词汇读音和词汇含义的讲解，然后让学生死记硬背的话，那么一方面学生会出现记忆的混乱，另一方面还会导致学生对于英语这门课程的学习积极性和学习主动性逐渐降低。这时候小学英语教师就可以利用多媒体为学生展开教学，比如说英语教师可以提前为学生选择与这些学生所要掌握的重点词汇相对应的图片或者是动画等，如学习panda和bamboo这两个单词时，教师就可以为学生呈现出一幅大熊猫正在啃竹子的动画，学习frog这个单词时，教师就可以为学生出示一幅可爱的小青蛙的图片。这样的教学模式能够充分地调动起学生的多项感官，丰富学生的学习体验，使学生在学习的过程当中感受到学习英语这门课程的有趣性，最终有效地提升英语教学的教学效率。

总结

综上所述，小学英语教育工作者在未来的教学过程当中一定要积极的转变自己的教学理念，运用多元化的教学模式，为学生设计丰富的且适合学生的教学活动。激发出学生对于英语这门课程的学习兴趣，调动起学生主观能动性，使学生在英语学习的过程当中涌现出源源不断的学习动力和学习热情，最终有效地提升学生的整体英语学习水平。