初探初中英语教学中创建教学情境

娄娟娟

(浙江省台州初级中学 浙江 台州 317000)

在初中英语教学期间，既需要提升学生们学习英语的兴趣，也需要促进初中生自身的综合素质发展，因此，作为初中英语老师，需要在教学时加强创建情境教学。从现阶段人教版初中英语教学现状来看，绝大多数的英语老师虽然也表现出对创建教学情境学习方法的重视，但仍要利用科学的方式，来提升创建情境教学的水平。

1.初中英语创建教学情境期间存在的问题

在初中英语教学期间，已经对创设教学情景的重视程度加大，在初中英语教学时，可以按照初中生们现阶段的学习现状，加强对英语情境教学的创建。但从效果来看，依然存在一些不足需要改进和完善。

1.1 创建的教学情境和学生们实际生活脱离。在初中英语创建情境教学期间，老师所创建的情境教学，出现了脱离学生们日常生活的现象。虽说英语老师可以从生活当中，融入有关的真实案例来进行创建教学情境，但融入这些案例，却是和学生们实际生活偏离较远。而并不是用教材中的内容为参照，按照学生对教材内容知识点掌握的基本情况，及课堂教学情况，来创建教学的情境。

1.2 创建情境在教学中的作用是有限的。在初中英语教学期间，老师虽然可以加强创建教学情境，可是发挥的效果却很有限。一部分英语老师会因为教学实践和教学条件的限制，无法有效创建教学情境。另外，从学生参与的角度来看，有许多学生不愿参与老师创建的教学情境当中，加上老师在创建情境时，使用创建方法并不符合学生们现阶段学习状况，使情境教学的作用不能得到有效的发挥。

1.3 创建的教学情境并没有与教材知识相结合。在创建英语教学情境期间，部分英语老师创建的情境，仍存在无法和声部知识相结合的问题，一部分英语老师只为了创建而进行创建，为的也只是完成教学任务，并没有重视整体英语课程的教学质量，没有和教材的内容相互结合。例如，英语老师创建的情境，没能把学生们引导进入教学所预期的目标方向。而且对于在英语教学当中出现的重难点部分，老师在创建教学情境时也有不足之处，需要运用有效措施来改进。

2.初中英语教学期间创建教学情境的方法和策略

经过上述分析不难看出，初中英语教学期间，要不断加强创建教学情境，提升学生们学习英语的兴趣，推动学生们全面发展，这三点起到关键作用。所以，英语老师要运用正确的教学方法，强化教学情境的创建，提升英语课堂教学的效果，进而促进初中生们能全面发展。

2.1 创建以“动”带“学”的实操情境。在初中英语教学期间，英语老师需要创建有关于实操作方面的教学情境，使学生在实际操作整个过程当中，强化英语学习。从当今时代的初中英语教学现状可以看出，学生在学习英语当中，多数学习理论知识，欠缺实际操作的内容，对此，英语老师要以这个角度为出发点，加强创建和实际操作相关的教学情境，以此提升学生的动手操作能力。此外，在整个动手操作的过程中，老师要不断对学生进行有效的指导，及时对学生在操作期间遇到的问题进行改正。特别是在讲述人教版的初中英语教材时，学生在课堂中实际操作能力都存在较弱的现象。因此，将实操的教学情境正确运用在英语教学中，才能逐步改善学生实操能力较弱的问题。

2.2 创建以“玩”促“学”的教学情境。在初中英语教学期间创建教学情境时，老师需要不断强化英语游戏方面的情境创建，运用游戏的形式来实施有效的英语教学，使学生们感受到在玩中学习，并收获到自己想要学到的知识内容。创建游戏式的教学情境不单一是为了让学生们能玩游戏才创建，而是要将讲授的知识内容和创建的游戏相结合进行教学，使学生在玩中学，进而提升英语学习成绩。比如在人教版的英语课本中，老师在教授家庭关系相关内容时，可以让学生们分别扮演家庭角色，进行对话练习，通过使用这个教学方法练习，不仅能提升学生们自身的英语口语技能，也加深了对书本知识内容的理解，进而也将教学情境发挥出它应有的作用。

2.3 创建以“讲”促“学”的故事情境。在初中英语教学期间，老师需加强创建故事教学情境，使英语老师可以在讲课期间，有效将教材的内容融入到故事情境中。创建有效的故事情境则需结合英语老师的讲课才能达成。可最后是否可以达到预期理想的教学效果，仍需看学生们是否都参与到故事情境当中了，以及师生之间的有效互动，所以，英语老师必须要不断引导学生们，使学生们可以更主动参加到创建的故事情境当中去。另外，在创建故事情境期间，英语老师首先要提升故事具备的趣味性，其次也要将教材知识进行有效结合，这样才能体现出故事情境在教学期间产生的重要作用。

3.结束语

综上所述，在初中英语教学期间，既需要提升学生们学习英语的兴趣，也需要促进初中生自身的综合素质发展，因此，作为初中英语老师，需要在教学时加强创建情境教学。同时，创建教学情境不但是初中英语课标的要求，也是促进初中学生发展的要求。所以，作为初中英语老师，要结合学生们学习的现状，不断创新教学方式，提升创建教学情的效果，进而促进提升初中英语的教学水平。