“以读促写”在初中英语写作教学中的重要性及其应用

侯 莉

(青海省青海油田昆仑石油中学 青海 格尔木 816000)

引言

读写一直以来都是一个整体，阅读是提高学生写作能力的关键，只有不断地强化学生读写结合的意识在写作时才可以巧妙地应用阅读素材，在写作的过程中可以达到提升学生英语素养的目的。

1.以读促写在初中英语教学中应用的意义

现阶段我国初中英语阅读教学过程中都存在一个非常严重的问题，就是教师更关注阅读本身，而没有引导学生通过阅读去感悟、去思考，这样就会导致学生只会阅读，而不会将阅读素材灵活应用，这不仅不利于学生写作水平的提升，同时也会对教师之后的教学产生严重的影响。叶圣陶先生曾言：“语言知识习得的方式有两种，一种是阅读；另一种便是写作。”初中英语教师在教学时应当时刻告诫自己写作和阅读之间是密不可分的关系，在教学时一定要注意将二者结合起来[1]。

2.以读促写在初中英语教学中的具体应用

2.1 引导学生做阅读笔记，深入理解作者的写作意境。教师在教学时要引导学生去感悟作者的真实情感，摸清作者的写作思路，这样才可以在自己写作时灵活应用这些写作技巧。例如，在学习人教版七年级教材时《My favorite subject is science》这一节的内容时教师就可以让学生仔细阅读教材，让学生通过阅读来找到作者喜欢science的原因，学生带着问题去阅读会在阅读的过程中加入自己的思考，这样一来阅读的效果就会大大提升。另外，教师也应当要求学生在阅读时做好阅读笔记，并在阅读课即将结束时让学生在小组范围内分享自己的阅读成果[2]。

2.2 抓住阅读重点，引导学生结合阅读素材进行仿写。具体地，教师可以在教学的过程中引导学生掌握阅读重点，并在此基础上进行仿写，学生可以通过仿写更加深入地了解作者心理，同时也可以让学生通过这个过程提升自身的写作能力。不过，教师也应当向学生说明，仿写并不是抄袭，仿写只是仿照作者的写作手法、写作思路等来对新事物进行创作。例如，在学习《Will people have rebots?》这一章节的内容时教师就可以让学生在熟悉教材内容的基础上充分发挥自己的想象力来创作出一篇具有生命力的文章。与此同时，教师在讲解教材时也应当将重点突出，向学生讲解一些重要的写作手法，这样可以大大降低学生的写作难度。

2.3 加强和学生之间的交流，引导学生感悟文章内容。英语实践对学生英语学科的学习非常重要，所以教师在教学时应当关注阅读教学和习作实践的作用，文本解读时要引导学生和作者进行心灵的对话，并从中找到最佳的习作切入点，引导学生去感悟文章中的语言表达方式，积累语言表达方法，提高语言表达能力。

2.4 从学生的写作难点出发来制定合理的读写目标。教师在开展写作教学时应当注意一定要突出习作技巧和方法的教学，教师可以在教学时引导学生体会文章的层次感，加深学生的学习印象[3]。与此同时，教师也应当在学生阅读之前制定合理的阅读目标，注意目标的制定一定要从学生的习作困惑入手，这样才可以真正地帮助他们解决习作上的问题。比如教师也可以在讲解完这一篇文章之后让学生进行仿写，这样不仅可以加深学生的学习印象，同时也可以让学生重点关注文中描写景物方法。

2.5 合理地应用写作方法。近年来随着新课改的不断推进，教师在教学时开始越来越关注对学生综合能力的培养，很多教师开始积极转变自己的教学方式，在教学时能够结合文章中所表现的重点技巧和方法对学生进行即时的片段训练，让学生可以真正地把素材转化成自己的东西。教师可以在教学时引导学生思考自己的生活，并在班级范围内分享自己的故事，这样一来学生才可以获得更加直观的体验，这样才更容易引起学生的情感共鸣[4]。或者，教师也可以在阅读课上，借助经典作品中的表达方法来引导学生去感知写作方法艺术，体悟准确表达的精妙之处，从而更好地理解作者的写作意图，学会在写作时灵活应用各种写作技巧。

结束语

总而言之，读写结合教学模式在初中英语教学中的应用可以在很大程度上提升学生的阅读能力，教师在教学时也应当注意多和学生沟通，去聆听学生的阅读收获，只有这样才可以帮助学生获得更加丰富的情感体验，为学生的写作提供更多素材和丰富的写作思路。