微信公众平台下微视频在高中英语教学中的应用

陈 丽

(安徽省颍上第二中学 安徽 阜阳 236200)

高中英语教师正确引导高中生使用微信，科学合理地通过微信平台下的微视频来学习英语，提高高中生学习英语内容的多样性，提高英语学习途径的多元化。高中英语教师还应该引导高中生多多互动，引导高中生通过分享学习、打卡学习等方式来更好地营造良好的学习氛围。

1.时事新闻微视频在英语教学中的应用

微信公众平台下的教学资源多种多样，高中英语教师要能够抓住公众平台资源的有效性，引导高中生通过微视频来学习英语，引导高中生通过相关的微视频来了解新闻时事。而英语视频的新闻时事不仅能够锻炼高中生的英语听力和阅读理解能力，还能够引导高中生养成良好的学习习惯，锻炼高中生的英语学习能力。

例如，高中英语教师在课堂中引导高中生学会如何在微信公众平台寻找学习资源，并以具体的教学案例进行课堂教学，提高高中生的学习兴趣。在具体的教学活动中，高中英语教师可以说“Students,please watch a WeChat official account displayed by the teacher on the multimedia. The official account updates the news videos regularly every day. Now let's take a look at what news is happening today.”。高中英语教师利用多媒体播放视频，在高中生认真观看视频后，高中英语教师可以提出问题如“Students, after watching this video, do you know what the video is about?”，在有的高中生回答说“It mainly tells about Trump's questioning about the invalid votes of some states in the US general election”等。高中英语教师引导高中生在课堂中学会发掘更多的微视频英语学习资源，提高高中生的自主学习兴趣。

2.口语打卡与微视频结合在英语教学中的应用

英语口语的练习对于高中生来说至关重要，高中生的英语口语能力对于学生的听力有着良好的促进作用，所以高中英语教师要能够引导高中生从微信公众号平台的微视频中去锻炼高中生的听力和口语能力。高中英语教师可以通过引导高中生在视频下方通过评论打卡的方式，评论语音来提高微视频教学的效率。

例如，高中英语教师引导高中生注意观看微视频内容“如何进行连读”这一内容时，高中英语教师就可以引导高中生在课下认真观看视频并能够跟着视频来练习自己的口语发音，通过视频教学学习如何进行英语单词、句子的连读。高中英语教师引导高中生在经过多次练习后，可以把自己的口语练习以语音的方式进行评论，这样有利于教师检查高中生的学习情况，也能够使得微视频的教学更加公开化，能够引导全班高中生互相学习共同进步，提高课堂教学的有效性。最后，高中英语教师还可以在课堂上提出问题如“Yesterday, the clock in teacher in the micro video review area saw and heard that the students were able to actively learn the linking of English words. Please watch a few sentences on the multimedia. Can you try to read smoothly according to the key points learned yesterday?”。高中英语教师引导高中生在课堂中继续学习连读，对微视频教学的再学习进行拓展和延伸，实现深度学习的活动。

3.微视频阅读在英语教学中的应用

英语阅读理解能力对于高中生来说至关重要，高中英语教师要能够善于发现微视频教学的特点，能够优化阅读活动，在微视频阅读中提高高中生的词汇量以及针对具体的情境理解英语单词的能力，进而提高高中生的阅读理解能力。

例如，高中英语教师在引导高中生在课下自主观看视频并完成教师在课前准备好的阅读理解题目，引导高中生带着对问题的思考去观看视频。此外，高中英语教师还可以准备一些主观题，激发高中生的思考并能够各抒己见，踊跃在课堂中分享自己的学习成果。在具体的教学活动中，高中英语可以说“Please think about the content of the micro video with the question of multimedia display, and complete the first five multiple-choice questions, the sixth subjective question, and talk about their own understanding and views.”，高中英语教师引导高中生带着问题观看视频更能够提高高中生观看视频的注意力。高中英语教师还可以针对微视频中的一些单词进行提问如“Access time is mentioned in the video. We all know that access means a lot, but what does it mean in the text?”，这样问题的提出有利于高中生灵活根据语境来理解单词意思，更灵活地理解阅读内容并完成别样的“阅读理解”学习内容。此外，高中英语教师还可以针对视频内容提出问题，有的高中生回答问题说“I think a healthy life should have two aspects, one is good work and rest and eating habits, the other is the embodiment of mental health in a healthy life. This kind of mental health is a positive and optimistic attitude towards life”。这样的微视频教学活动有利于培养和锻炼高中生的英语口语表达能力，有利于教师进一步开展写作的教学活动。总之高中英语教师能够通过微信公众平台下微视频的教学内容来提高高中生的各项学习能力，是对教学活动的创新，也是对教学媒介的创新应用。

结语

高中英语教师要能够抓住微信平台的教学优势在日常的教学活动中提高高中生学习英语的兴趣，并且能够在课下主动参与到英语的学习中去。高中英语教师要能够正确引导高中生在微信平台的微视频中去学习英语，提高高中生的讨论兴趣，进而促进高中生通过讨论来探究英语的学习，提高高中生的英语核心素养。