“微”亦足道——例谈高中英语语法微课的情境导入设计

谢霄霄

(安徽省颍上第二中学 安徽 阜阳 236200)

微课作为当今教学活动中较为流行的新型教学手段，具有教学内容针对性强、主体突出、内容具体等优势。它可以将教学内容中的重点难点突出，有助于学生有针对性的进行高效学习。将微课的教学形式与高中英语的学习相结合，有利于英语教学活动的展开和进行。在日常的英语语法微课教学活动开展过程中，教师应当注重灵活运用多种情境导入的方式方法，为学生们设计轻松愉快的学习情境，帮助学生更好的进入到所学内容的情境之中，更好的理解和掌握所学的知识，有助于下一步教学内容的展开。

1.基于谈话导入的情境导入设计

在课堂情景导入的方法中，教师们通常运用到实地教学的最经典最常见的方法就是谈话导入法，谈话法是最古老的教学方法。通过教师与学生的平等交流，分享彼此已有的学习经验，回顾过往的旧知识，提出新的问题，达到巩固旧知，探索新知，获得进步的方法。英语微课里的情境导入，目的就是开宗明义为英文教学指明方向，与学生一起进入学习英语的妙境。而作为通过语言表达实践以提升言语表达力的英语语法课堂教学，指明方向。最为经典的方法正是谈话，其本身就是交际，表达，言语实践，就是语法训练，就是组织英语微课极好的情境导入模式。

在进行《sports stars》这一课的教学任务时，为了帮助学生更好的练习课堂中的语法知识，调动学生学习的积极性和主动性，我首先帮助学生归纳总结出了课本中同学们需要掌握的语法知识中的重点和难点，帮助学生明确自己的学习任务和学习目标，然后运用英文谈话的方式与学生进行对话和问答，同时结合课堂上的主要内容，引导同学们进行有关体育明星话题的谈话，询问同学们喜爱的体育明星以及他们的生平故事，并且要求学生利用所学到的语法知识组织语言回答问题，这样通过谈话问答的方式，轻松将学生带入到学习本课内容和知识的情境当中。

2.基于故事导入的情境导入设计

故事导入的情境导入设计也是教师在日常教学活动中经常用到的教学方式。运用故事导入的方式进行情境导入的微课教学模式，就是运用学生所需要进行学习的知识内容相关的故事，帮助学生进入到所需要学习的知识的情境之中。根据教学的内容和任务，为学生们选择内容合适、价值较高的故事，寓教于乐，活跃课堂的学习气氛，轻松活跃的课堂气氛有助于激发学生的学习积极性和主动性，更好的掌握和理解自己所学的知识，有助于微课教学活动的有效展开。

在运用故事导入法进行情境导入时，最关键的就是选取主题合适，内容相符合于教学内容，价值观正确，篇幅不能过长的故事来进行情境导入。考虑到相关的教学内容和教学任务，在进行《festivals》这一课的教学内容时，首先我为学生们搜集到了国内外著名节日有关的故事，并用英文为同学们进行讲述。这些故事生动形象的反映了国内外著名节日的来源、历史以及庆祝方式等，可以帮助学生更好的进入到学习本课内容的情境之中，提高自己学习的积极性和主动性，了解国内外的不同节日文化，开阔自己的眼界和知识储备。

3.基于音频导入的情境导入设计

音频导入也是日常教学活动中较为常见的情境导入设计教学模式，通过利用播放音频和所进行教学活动的教学内容有机结合，吸引学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。同时教师应当注重运用实地教学的时间、地点以及设备条件等，合理运用多种多样的教学方式，为学生们选择内容点题、长度合适的音频文件，帮助学生更好的了解和掌握所需要学习的知识，更有效的展开英语微课的教学活动。

同样地，在运用音频导入法进行情境导入时，最关键的就是选择内容适宜，主题与教学内容相一致，时长适宜价值较高的音频来进行帮助教师和学生进行学习情境导入。例如在进行《Beijing Opera》这一课的内容讲解时，我为同学们搜集到了讲述京剧有关的英文纪录片片段，通过剪辑视频为学生控制好视频的时长，展示与教学内容相关的视频资料，并在视频结尾重点突出与课堂内容有关的语法知识，同学们很好的学习了有关京剧有关的知识和本课需要重点掌握的语法知识，并且提高了自己学习英文的兴趣和主动性，极大的帮助了后续教学工作的展开。

结语

微课是一种当前比较流行的授课方式，为了更好的将英语语法微课的教学活动进行展开，教师应当为学生营造一个良好的学习情境，灵活运用多种多样的情境导入方式帮助学生进入到学习情境中，激发学生的学习积极性，更好的掌握和理解所需要学习的语法知识，提高自己的英语语法水平和英语学习能力，全面提高学生的英语成绩，真正的将情境教学与微课教学有机结合起来，更好的进行英语语法的微课教学活动。