核心素养背景下小学英语高效课堂的构建分析

程文婷

(新疆博乐市乌图布拉格中心学校 新疆 博乐 833404)

引言

教师想要将核心素养有效渗透于小学英语教学中，首先应当转变教学观念，突出以学生为主体的课堂地位。然后创新教学模式并引入多种新颖的教学手段加强对学生各项能力的训练，提升学生的学习体验与效果，以此保证课堂教学的高效性。

1.小学英语核心素养相关概述

英语科目中心素养作为新课改之后授课期间具有现代化特点的授课内容，其在授课期间借助英语授课与学生的认知及实践，收获与英语科目有关的基本内容、技巧、观点与学生必须拥有的可以满足自身学习与社会进步需求的品质与能力，囊括语言能力、思维品格、文化品质以及学习水平等层面。在英语科目中心素养的授课指引中，小学英语科目授课需要在锻炼学生学习水平与学习兴致的条件下，保证小学英语授课活动可以提升学生英语学科的中心素养，进而提高小学英语科目的授课效果。

2.核心素养背景下小学英语高效课堂的构建

2.1 通过课前预习，实现高效英语课堂的构建。中心素养中规定学生必须拥有较强的独立学习的水平，此种水平可以确保学生拥有较好的进步水平。学生借助提升自己的学习水平，既能够保证提高英语素养，并且可以确保老师创建高效英语授课环境。因此，在创建小学英语高效课堂期间，老师必须以改变学生学习方式的观点着手规划授课方式。譬如，老师能够进行预习授课方式，使学生能够对自身比较好奇的知识展开探究，加强学生的学习质量以及感触。此种授课方式既可以在一定程度上调动学生学习的兴致，并且可以使学生充分的掌握课堂讲授的知识，降低授课期间对老师的仰仗，使老师拥有充足的时间延伸知识层面，进而创建英语高效课堂。针对学生授课前期的预习方面，老师必须良好的开展准备，使学生可以借助多媒体的方式对于需要学习的内容有浅显的认识，指引学生提高对英语内容的解读，进而提升学生的预习效果，推动英语高效课堂的创建。

2.2“创建情景”，提升学生文化认知与体验。文化观念的锻炼作为小学英语授课时期中心素养的主要组成，在此种授课标准，老师必须转变授课方法，应用比较直接的方法提高学生文化知识的解读和感受，提升学生诵读理解水平，开阔学生的视觉，确保在一定程度上提高学生的学习质量和思想感受。整体而言，老师能够良好的应用多媒体方式进行授课进而创建良好的授课环境，应用多媒体的方式能够直接的展示授课知识中蕴含的文化条件，缩减学习难度系数，强化学生的认识和解读，符合学生水平进步的需求。譬如，在讲授人教版五年级英语下册第四单元期间，文章中包含了众多的中国节日和与节日有关的内容，同时包含了众多国家节日文化知识。此类内容均是比较优秀的文化授课内容，老师能够借助多媒体的方式直接的呈现给学生，还可应用乳片以及短视频的形式使学生能够进行诵读，扩展学生的文化视野，使学生能够认识到中国文化和外国文化的相同与差异，使学生在承袭中国文化期间同样能够认识到其他国家比较优良的文化，进而从整体上提高学生思想文化的认识，提高学生文化观念。

2.3 设置实践活动，锻炼综合能力。实践活动作为如今小学英语授课期间比较关键的组成，能够提升学生的应变水平，有效的提升学生英语学习效果。在英语中心素养观念中，规定学生必须养成较高的语言技巧与英语观念，实践活动的进行为学生提供了练习自己语言水平的条件，能够促进学生英语观念的生成。口语历来是英语授课期间老师与学生比较困惑的问题，通过实践活动的开展能够使学生良好的练习口语交流水平，进而从整体上提升英语能力。老师能够组织相关的实践活动，使学生与英语文化展开良好的联系，提高学生英语交流水平。譬如，老师能够留有固定的时间开展英语角活动，使全校所有学生参与到活动中。在活动开展期间学生能够自行选取自己比较喜欢的学习方法，譬如，听力练习、主动诵读文章以及写作的方式，不过学生需要应用英语展开所有活动，使学生在参与活动期间能够逐步形成语感，进而从整体上提高学生的英语素养。

结束语

在具体授课期间老师必须在授课的基础上进行实践，良好的转换之前的授课观念，同时在开展授课期间应用各种授课方式，激发学生进行英语学习的积极性，展现学生学习的主动性，推动学生语言能力的进步，提升英语授课效果，进而创建高效英语授课课堂。