小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践

魏莺莺

(安徽省明光市逸夫小学 安徽 滁州 239400)

小学英语教学的目标之一是培养学生的阅读和写作能力。随着新课程改革的不断深入，传统教学模式已经不太适合现在的英语教学。“读写结合”教学模式可以提高学生的英语学习效率，有效培养学生的阅读能力和写作能力，并促进学生英语综合能力的发展。

1.细化单元教学目标，有序推进课堂教学

小学英语教材容量较大，学生课堂学习英语的时间有限，要在规定时间内完成整个课时的教学任务，难度较大。笔者认为，教师可从单元整体入手，细化单元教学目标，深入挖掘每个课时之间的内部联系，结合自己的理解进行重组，通过每个课时逐步向前推进，这样才能更好地完成整个单元的教学。

例如，在教学三年级上册《we love animals》时，教师就可将整个单元教学目标进行细化拆分，按照一定的递进关系融入每个课时的教学中。这样既可以帮助教师解决日常的教学难题，较好地完成单元教学，又能创新性地引导学生熟悉内容，感知语言，为其语言表达能力的提升创造条件。在具体教学中，教师应探索各个课时的内在联系，并进行整合加工，最终以有层次性的教学引导学生，再由学生自己进行内化感知。该单元主要鼓励学生间交流讨论动物，并自主表达自己所喜欢的动物。对此，教师可以将学习目标进行细化，先在第一课时引导学生通过简笔画初步认知动物，并且从中联想相应话题;然后在第二课时围绕“What’s the animal you like？”这一内容询问学生喜爱的动物，并且创设语境，鼓励学生大胆表达。通过这种方式，不仅可以引导学生复习之前所学的知识，而且还能从教材拓展到课外，在拓展学生词汇量的同时，激发他们的学习兴趣，推促他们由浅入深，逐步理解文本所学知识，提升语言表达能力。

2.以语言建构能力为目的的阅读教学

在进行阅读教学时，教师就必须转变以答题、考试为目的的片面性教学方式，以发展学生语言建构能力为目的来开展阅读教学。学生不仅会读、会认英语知识，还能够在教师帮助下强化对于阅读文本的深层理解，加深语言积累，构建起良好的语言基础。例如在My friends这一单元的倒入部分是一群小朋友坐在地上进行对话的场景。为了避免学生阅读的表面化与过于关注其中词汇的孤立化问题，教师可在将对话中的重点词汇，如“She’s short and thin.”中的“short”、“thin”，带领学生阅读几遍后(不含中文)，请学生集中注意力观看教师的示范：一边有感情地模仿其中三个小朋友的不同声音进行对话，一边根据对话内容伴以相应的肢体动作。如教师用非常夸张的动作向学生展示出“short”、“thin”的特征。然后在示范表演结束后，再重点通过句型提问，而非单词提问的方式引导学生回忆“short”、“thin”的展示，通过英语语言描述与教师动作示范来引导学生对这些单词的中文含义进行理解。并且由于是涵盖在场景对话中，教师反复用完整的英文句子进行描述，学生学习时也将以句型为单位进行记忆和理解，从而便极大避免了阅读孤立化的问题，并且也能直接掌握例句的应用。

3.以语言应用与发展为目的的写作教学

在学生通过情境、示范等方式实现对于阅读文本的深层理解之后，教师要趁热打铁引导学生将内心的体会通过表达的方式说出来、写出来，实现在二次创作的过程中语言建构与应用能力的进一步发展，方便其今后能够根据客观环境的变化灵活地选择合适的语言进行自我表达，实现语言能力的长效提升。例如在单元My weekend plan的学习中，学生掌握了使用Where are you going...？ What are you going to do...？ When are you going？三个主要句型依次询问对方周末计划的完整表达。在Read and write部分，教师首先可以利用这三个问题向学生提问，并请学生用连词如first，then， finally等在回答问题的同时尽可能将其串联成一个完整的故事场景中的表达。通过三个问题之间的逻辑与场景之间的故事逻辑发展学生的语言组织与口语表达能力。随后，教师可请学生模仿Reading的信件格式，用信件的方式对自身的口头表达内容进行优化与调整，然后动笔开始写作。如此学生经历了将所学的新知识(记忆的死知识)通过提问与场景化口语表达(自主地组织与应用语言知识与技巧)、写作时对口语内容的整理优化和落笔创作(口语优化与二次创作)的过程实现了对阅读中获得的知识与技巧的同化过程，不仅有效提高了写作能力、语言组织能力，同样也通过不断的反思与创作实现了对阅读的查漏补缺，学生在写作中发现自身的不足，才能更明确地去弥补不足。

总之，教师在进行单元整体备课时，既要仔细研究教材，又要敢于打破文本的桎梏，融入学生较为熟悉的生活场景，通过大量的语言输入，内化语言，帮助学生达成运用语言的目标。同时，教师还要引导学生透过教材文本，从中探寻其背后的文化，在开拓他们视野的同时，为其个人英语素养的提升奠定基础。