基于“情境教育”理念下高中英语微课制作

路 娟

(安徽省颍上二中 安徽 阜阳 236200)

情境教育理念追求的是教师通过创建一定的与教学内容相关的情境，让学生能够在生动形象的情境中更好的理解教学内容，让学生能够在丰富的情境中产生一定的态度，激发学生对于英语课堂教学内容的兴趣。教师在进行微课制作的过程中要注重将情境教育理念融入到其中，从而在激发学生兴趣的过程中，让学生可以爱上英语课堂内容的学习。让学生可以在接近真实的教学情境中学会如何的去运用相关的英语知识，激发学生自主的去探索以及探究与教学内容相关的知识，提高学生的英语文化素养。本文将从如何在高中英语微课制作的过程中融入情境教育理念做出相应的探讨。

1.设计流程

情景教学理念由于其在教学中的良好表现，被越来越多的教育工作者运用到学科教学当中。在微课制作的过程中，教师同样可以运用情境教育理念相关的因素，首先，教师在进行微课制作的过程中要注重去创设与教学内容相关的情境导入，根据目的语环境去创设相关的与真实语境相贴合的学习情境。让学生可以在有趣的情境导入中激发起对于课堂内容的学习情趣，在贴近真实语境的教学中可以让学生能够真正的理解所学的知识应该如何的运用，应该应用到哪里。同时，在进行微课制作的过程中，教师应该注重的去提升学生的各个方面，在微课制作的过程中加入互动的环节。

例如，教师在进行微课制作的过程中首先应该明确这节课的主题是什么，然后从周边的事物中寻找出与这节微课话题相关的内容，从中挑选出符合学生的兴趣爱好的方面来合理的设计情境导入，让学生能够在兴致盎然的情况下开展英语的学习。其次，教师在进行微课制作的过程中应该注重知识点之间的逻辑性，通过层层递进的方式逐渐的剖开所有的知识点，然后教师可以根据每个知识点创设相关的贴近真实语境的教学情境，让学生能够更加深入的明白相关的知识点的含义，让学生可以明白如何将其学以致用。

2.设计要素

基于情境教育理念的微课制作，主要包括两个大的方面，一个方面是情境教育理念，一个则是微课的制作。首先，是针对情境创设的要素，教师在进行设计的过程中需要对所需要进行的教学内容以及学生的知识水平进行合理的设计，要求设计出的教学内容以及环节需要适应学生的学习状况以及学生的学习特点。其次，是微课的制作这个方面，在进行微课制作时，教师应该注重微课的趣味性，学生的可接受性以及微课是否实用等情况，通过这样的方式设计出来的微课一定是受学生欢迎的微课，可以很大程度上提高学生的学习效率。

例如，在进行微课制作的过程中教师需要将所需要教学的知识点非常的熟悉，最好是能够事先的使用思维导图等形式将所有的内容穿联在一起，这样可以帮助教师更好的把握教学内容的展示。在确定所要进行的知识点以及相关的逻辑之后，教师接下来就应该去搜集相关的素材，将所得到的素材通过各种各样的手段进行处理，从而让学生可以更好的理解。最后，教师需要对所有的素材进行一定的整理以及润色，从而形成一整套的微课视频，通过这样的方式就可以包含基本的设计要素。

3.设计策略

在进行微课制作的过程中教师应该遵循一定的设计策略，只有针对一定的策略制作出的微课才是好的课程。教师在进行微课制作时应该首要的关注影响微课质量有哪几个因素，针对每个因素都进行详细的研究，针对每个因素都制定出相应的策略进行不断的改进，从而不断的提升微课的质量，带给学生最好的学习体验，让学生在学习得过程中感受到微课视频带来的乐趣，从而不断的提升英语学习的兴趣以及提升自身的英语文化素养。

例如，教师在进行微课制作时应该充分的顾及到所有的因素，对于高中阶段的学生来说学习时间是非常宝贵的，因此对于微课的制作不仅仅需要能够对于做要进行的教学内容有一个完整的展现，还需要教师在制作微课的过程中可以很好的把握时间，这就对教师制作微课提出了更高的要求。教师应该充分的利用每一秒，深入的融合情境教学的优势，让学生能够在教师精心设计的课件中提升自身的英语文化素养。

结论

高中英语的学习对于高中阶段的学生来说是分秒必争的，教师应该充分的利用各种教学手段设计出精炼、有效的教学方案。微课与情境教育理念的融合从很大程度上能够帮助教师提高教学效率。首先，微课制作的设计流程中应该紧抓情境导入以及贴近真实语境的教学。其次，教师在进行微课设计的过程中，应该充分的掌握情境教育与微课的制作。最后，在进行微课制作的过程中应该遵循一定的设计策略，让学生在合理的微课教学中提升自己的英语文化素养。