小学英语教学中核心素养培养的策略分析

徐家伟

(江苏省昆山市玉山镇同心小学 江苏 昆山 215300)

小学英语学习重点的四项能力，英语学习能力、培养英语思维、发展英语文化触觉、加强英语语言听说读写等各项能力。在现在最新的小学英语教学要求下，为更进一步提高核心素质教育，多方面的英语能力的培养，这也是上述内容的总体大环境的迫切需求，完成教学目标，同时调动起学生的自主学习英语的兴趣，高效高质量的完成的上述目标，这一切都要从核心素养上出发。

1.小学英语教学核心素养中的英语学习能力

随着时代的发展和进步，现代英语教学不再像传统教学一样，僵化，刻板。现代的社会行业也不需要不能灵活运用自己所学能力的人[1]。学习能力的体现也就显得十分可贵，小学英语教师应该摒弃之前填充式的教学方法，在最大程度上尊重学生的自主学习能力，这对其以后在社会上竞争也是一种提前适应。现代注重英语教学核心素养的大前提下，就不会再有老师将定义直接抛给学生的情况出现，现在教师在课堂氛围方面也有着自己的多重选择。如某小学，英语老师在课上分成了几个英语学习小组，通过英语流行音乐，对英语句子进行分析，既锻炼其英语自主学习能力和同学之间的互相合作的能力，又能把课上学习的知识生动形象的记忆，在学生在初步的合作中，把今天的课上的知识点加深了记忆。对于英语学习能力的理解也破除了以前的条条框框，把枯燥的知识点融在了有趣的音乐里，全面提升了课堂效率。

2.小学英语教学核心素养中的培养英语思维

旧式的英语教学，教师有时就是将教材上的主要内容对学生进行直接灌输，不注重学生自身的英语思维的培养，对于学生的未来发展产生了非常不好的影响，制约的学生在英语核心素养的长期发展。英语思维应该在现在的英语教育中获得足够重视的地位，学生的自主创新在课上的表现形式丰富多彩，在轻松愉快的气氛中对学生寓教于乐，延伸学生的思维活动。如某小学，英语老师在上课的时候，针对天气状况等英语单词，带领同学们进行了发散记忆，学生们热情参与，课堂气氛十分轻松，老师不断的总结形成了思维导图，借助老师的总结，学生能在很短的时间回忆起课上的学习内容，记忆力深刻。这不光是教师的教学成果，也是学生自身英语思维培养的结果。

3.小学英语教学核心素养中的英语文化触觉

英语作为内涵深厚的语言学科，其身后的文化背景丰富广博到难以想象，在进行语言学习的同时，掌握语言身后的文化和拓宽自身的文化视野尤为重要，文化触觉的提升，对于整个英语学科的学习都有着重要的意义。教师在日常的教学过程中，要不断的将学科有关的，社会、人文、地理、生态、等知识让学生们了解，培养其英语文化触觉，加强英语教学中的核心素养。如某小学在讲授教材上的英语知识时，涉及到了一些外国的传统节日，复活节、愚人节等，在延伸讲解这些节日背景时，学生们也逐步了解到了东西方文化的差异，更加深刻的知道了自己本身英语学习的重要性，在一个更宏观的视角下了解文化背景，见识丰富才能做到兼收并蓄，学生自然而然的就能再日后的学习中，凭借培养出的文化触觉，吸取国外的精华文化，并能在遇见差异性时能知道尊重外国文化。

4.小学英语教学核心素养中的英语语言能力

英语学习最重要的就是英语的语言能力，语言能力可以细分为听说读写四项，学习一门语言，最重要的就是综合的语言能力，就是体现在实际生活的应用，不能贴近实际社会情况的使用所学的语言，就不能说是成功的英语学习，当然也就不能体现英语教学的核心素养，让学生在日常的生活中将所学的语言，能说、能写、能用到，才能从根本上提升其语言能力[2]。某小学在英语的休息过程中，不断组织同学模拟现实生活中的情况，让学生通过英语的方式去解决实际的生活问题，因为与实际生活的情况相符，学生的参与程度也高，互相搭档的伙伴也能在学习中互相督促，互相进步，学生能运用自己的英语思维解决实际问题，提升自身的语言能力，对于整个小学的英语教学核心素养也是大幅度的提高，而且能面对实际考验。

结束语

小学时期的英语学习和教学，对于学生整个人生的英语学习都有着重要的意义，要立足于学生自身的长远发展，培养英语教学中的核心素养，勇敢创新，大胆实践，将现代科学的教学理念，使用到学生的实际学习生活中去，提升教学的宽度和高度，这样才能显著的提升小学英语教学效率更全面更实际的提高核心素养显著发展，完成教育目标。