提高农村学生的数学学习的主动性研究

张建城

(广东省惠州市共联小学 广东 惠州 516001)

1.要让学生主动学习，首先要让学生养成良好的数学学习习惯

农村学生的学习方式主要是以放养式为主，家长对学生的管束比较少，对于部分家庭来说甚至要让自己的孩子到田地里帮忙亦或是要带自己的弟妹，有部分学生的家长由于经济原因外出打工，留下孩子与老人在家，农村老人大多不识字，知识量少，不能辅导学生学习，导致学生的学习时间不固定，课外巩固复习没做好，导致农村学生数学大多基础比较差,不仅仅是知识量少，还包括了数学学习习惯差,数学学习行为习惯差,对知识的运用能力低。对于农村学生的教学我们要从学习风气和学习习惯抓起，这样更加保证了学生回家以后的会主动复习巩固所学知识，这对于学生对知识的掌握能够更加深刻。养成良好的学习习惯对教学有非常好的益处,老师要教导学生学会做课前预习、课上认真听讲，课后复习，对于问题要学会先分析知识点，后联系知识点解决问题、解题后要多反思等。我班学生的学习态度大多不端正，虽然有部分同学成绩不错，但学习的习惯不好，导致学习的效率低下，成绩停留在中上层但不能有所突破。

2.要让学生不怕学习，应该建立平等的师生关系

良好的师生关系是学生学习数学兴趣的重要来源。过去,教学一向强调“师道尊严”。在课堂上,教师主导着课堂,通常采取“教师讲,学生听,”“教师演,学生看”,“教师写,学生抄”的做法,学生常常处于被动学习的状态。为此新课标也提出了要让学生主导课堂的概念，要让学生从以前的被动化为主动，那么我们首先就要做到改变师生以往不平等的关系,创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学,由于小学生的心理发展还极不成熟,教师的言行对学生的影响会产生很大的指向作用,所以在课堂上,教师应该做到语言生动亲切,态度和蔼可亲,要让学生了解到彼此是平等关系，这样学生会喜欢你，进而喜欢数学，对学习数学百无一害。很多时候是农村的孩子家长对孩子的学习有些力不从心,自己都不会,更何况要教自己的孩子。因此，我们教师就成了他们学习的唯一指路人，给予他们足够的关爱，他们必将心存感激。学生对老师越是喜爱，对学习的枯燥自然就越少，学习的效果也会因此大大的提高。

3.要让学生学有成效，教师应当深入的钻研教材

教材体现的知识点是我们教师备课的根本，脱离了教材再好的教法，再好的创意都是白费的。我们教师在备课时应当深入的专研教材，不能只停留在传授知识的层面，我们要将知识的获取过程，知识的再现方法教授给学生，培养出学生具有知识获取的能力，知识知识再现的能力，让学生懂得怎么将知识运用于生活。深入专研教材应当做到：(1)吃透知识点，教师应当熟悉知识，知道知识的连贯性，懂得重难点、易错点等，这样才能更好地将知识传递给学生。(2)创设符合实际的情景并且要结合班级实际情况，课本里的知识来源于生活也服务于生活，我们所创设的情景脱离生活实际会给孩子一种不实感，不能让孩子有生活的代入感，这样对于学习是不利的。(3)探究出易于接受的游戏活动，以便激发学生的学习兴趣。玩乐是孩子们的天性，适度的游戏能提高孩子的学习兴趣，让枯燥的课堂变得活跃，玩中学，学中玩，让学习变得更加快乐。

4.要让学生学有所获，教师应当优选教法

或许知识是一成不变的，但学生一直都在成长，不同年龄段的孩子有着不一样的心理，同一个年龄段的孩子有着不一样的家庭背景、受教育程度；不同的班级有着不同的学习状态，我们必须依照实际班级情况，加入新型的教学方法，不断地优化教学过程，让学生更容易融入课堂，在轻松愉快中，获取知识，掌握知识。由于科技的进步，教学手段也逐渐增多，过去的黑板加粉笔的硬件时代已经逐渐远离，我们应当借助新颖有趣的教学方法更有益于学生的学习。一节课采用传统的讲授法大部分学生容易昏昏欲睡，导致达不到想要的学习效果，我们有时候看着那些学生将自己上课说过的内容都没能做对，我们有时候就会问学生，你们上课都干嘛了？其实我们更应该反思，是不是我们上的不够好，让学生分神，导致没有将知识的听进去。如果我们能借用新颖有趣的教学方法，把课堂变成他们的游乐园，相信学生不会因此而错过任何一个知识点，做到事半功倍的效果。电脑、多媒体、白板、互动式一体机正改变着我们的教学，外加各式各样的教学软件，我们拥有了更加多的途径让学生更加形象生动的去掌握知识，这有助于提高他们的学习兴趣。由于农村学校条件限制，我们必须借助有限的资源实现教学的最优化，但农村学校也有城镇学校没有的优势，优美的自然环境，朴素的人际交往，我们要发挥这些大自然所赋予的条件，将它融入我们的学习中去。

5.要让学生学有乐趣,我们应当激发学生学习兴趣

数学源自于生活,生活中也充满着数学。在数学教学中,我们应当紧密联系我们的生活实际,在现实中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到无处不在的数学。为此我们的新知识导入应当融入把生活中的题材，激发学生的好奇心，让学生在生活中看到的就能联想到数学知识，充分深入学生的脑子里。例如通过购物，让学生通过计算花费与找回，从而获取数学计算等知识点。我们的家庭作业也可以以开放式的形式进行，又例如通过调查家庭附近的物价，购物开支的计算，实用而又有趣，学生基本都会去做。再者，我们可以量量家门的高度，算算他的面积，找一块石头猜猜它的体积、算算它的体积等。我们能做的很多很多，不要拘泥于课本教材，我们要把知识回归日常。

6.要让学生学而不厌，我们必须增强学生的自信心

鼓励是增强自信心最直接的方法。人是一种情感动物，总是会迎合自身情绪进行行为选择，小学生更是如此，对于喜好的事物总是乐此不疲，对于厌恶的事情却是坐如针垫。因此，我们需要恰当的鼓励学生，鼓励也是因人制宜的，针对不同的学生我们应该制定不一样的鼓励措施，大致是这样的分类。(1)针对优秀的同学，我们轻度表扬，因为怕学生过于沉溺其中，导致骄傲自满；(2)对于学困学生，我们要积极表扬，除了在班级表扬以外，我们还要私下进行鼓励，肯定他的进步，促使他向更好的方向发展；(3)对于一般的学生，我们要尽量拿捏他们的心理，既不能打压了他们的自信心，也不能过于让他们自满。这些只是笼统的进行分类，具体还得依照每个人的个性进行制定措施。

从易而行是增强自信的捷径。在这个傻瓜式的年代，电视、电脑、手机等娱乐设备里能轻松的获取快餐式快乐的时代，学生的学习如果总是太多阻碍，孩子就特别容易气馁。我们在进行知识传授时一定要要注意由简入繁，不要一步登天，当学生积累了足够的快乐，我们就可以进行更深层次的学习了。难易设定适当的梯度，既有挑战又不会打击自信心。久而久之自然形成习惯。

7.提高学习的主动性关键还是要做好后进生转化工作

7.1 关心鼓励后进生,与其他学生平等看待，甚至给予更加多的关怀。农村的后进生有着不一样的特点，由于农村的特殊条件，他们的学习的状态更加难以进入，因为整个农村里都是他们的游乐园，抓泥鳅、抓螃蟹，摘果子等等，他们觉得出去玩比起教室里学习更加有趣，加上本来基础就差，上课听不懂，更加没心去听，因此农村的后进生需要更多的温暖和热爱。他们经常在人格上得不到尊重，同学们可能会因此而看不起他们，自卑感也由此而生，长时间的积累，致使他们性格偏向内向孤僻。这时老师更应该去爱护他们,用真诚的爱去爱,让他们感受到你的爱才能改变他们对人对物的态度,从而产生不学好就对不起老师的感觉。教师的爱心与尊重可以成为学生进步的动力。

7.2 对于农村后进生，我们应该培养和激发学习动机。教师要一分为二的看待后进生,善于利用他们的优点作为推进后进生前进的动力。我们一鼓励为主，让他发现自身原来也不是很差，还是有进步的可能性，可以做到与其他同学一样好，进而提高他们的学习动力。任何学生都有积极的一面,教师如果能利用这些他们积极地一面去克服消极一面,那必然会起到拨乱反正的效果。

8.家校共育是学生主动学习的保障

学生的学习不单单是学校的事，也是家庭的事。学校每日按固定的课表进行学习，新的知识源源不断地进行输入，因为这是进行整体的授课，总会有个别学生在个别知识点上出现不理解，不掌握的现象，加上孩子羞于咨询，往往会造成知识空缺，在完成作业时就会耗费大量的时间而且效果不佳。因为孩子大多都是农村出身，学力较高的父母不一定在身边，但祖父母也能对孩子的学习完成程度进行评价的能力，可以简单地跟老师反映一下情况，如果不知者众，身为教师就得要反思这节课上的是否有效，就要考虑进一步的学习。我们不需要家长批改讲解作业，但需要家长督促孩子完成作业，反馈完成情况，只要我们一起用心的对待孩子的学习，孩子也会给我们相应的回应。

作为一名偏向农村的教师,我希望农村的孩子们能够得到更好的教育，也希望他们能在学习中寻找到快乐，获取更多的知识，让他们通过学习改变自己的生活，改变自己的命运。时代在进步，并非一切知识都能由老师传授，我们只是你前进的垫脚石，未来在你手，被动就只能默默无闻的生存，主动就能挖掘新的事物，创造出全新的时代。