生动、互动、趣动——小学数学高效课堂构建策略

石会玲

(安徽省金寨县梅山第一小学 安徽 六安 237300)

课堂是大多数学生接受教育的地方，课堂效率决定了学生的学习效率。小学数学的学习效率很大程度的决定了一个学生的数学学习质量，新课程改革后数学教学内容更加灵活多变，这就要求教师要放弃原先的传统教学方式，在新课改的要求下构建适用于小学数学的高效率的课堂模式。高效率的课堂可以让学生在短时间内接收课堂内容，有足够的时间去复习和预习，学生在学习数学方面就能做到得心应手。数学是一门逻辑性极强的学科，学好数学的同时也能帮助我们在其他学科上得到更好的发展[1]。

1.引入游戏教学法，构建趣味课堂

以学生为主体是我们构建高效课堂的第一步，基于小学生的身心特点，我们想要激发学生主动参与学习活动的兴趣，可以引入游戏教学方法，让学生在娱乐中学习到学科知识，全面调动学生的参与积极性。如在《统计》这一课时教学活动中，我们可以选用奖箱和扭蛋等教学工具，让学生到抽奖箱中拿一个扭蛋，每个学生都观察自己拿到的扭蛋里放置的动物图案，统计某种动物图案被学生拿走的总数量，记录数据，引导学生选择自己认为比较方便的方式统计数据，初步渗透统计的概念。通过游戏方式，让学生在趣味性的教学活动中感受数学知识，为后续的教学活动组织奠定基础。

2.构建问题情境，挖掘生活资源价值

建立学生已有知识体系上的教学指导，更符合学生的认知水平与学习能力，构建问题情境也是如此，唯有客观了解学生的已有知识结构，才能够保证问题引导的针对性和有效性。生活资源应用于问题情境中，可以拉近数学知识与学生之间的距离，而且生活化问题也符合小学生的思维水平，帮助降低数学知识的理解难度，更利于帮助学生建立学科学习信心[1]。如在“认识钟表”一课教学中，我就直接利用数学课的上课时间提问：“你们每天几点起床啊？几点上学啊？……”，鼓励小学生积极展现自己的生活经验，然后再出示几张钟表的图片，要求学生选择恰当的时间。据此，我会引导小学生学习钟表知识，使其初步掌握时针、分针、秒针的识读规律，同时也借此引导小学生思考“一个小时包含多少分钟、一分钟包含多少秒？”，进一步深化知识探究程度。

3.采用现代化教学工具

随着科技日新月异的发展，教学工具得到了极大的提升。课堂也从原来的“黑板+粉笔”的模式变为了多媒体教学。这使得很多只能通过口述传授的虚拟的知识可以实体化，这样可以帮助学生更好的理解知识。与以往的课程不同，新课改下对学生的要求更高，因为多媒体使学生有机会更深入的了解一些以往因为技术原因无法深入学习的内容，因此，多媒体教学也是促成高效课堂的一个重要因素。在《认识立体图形》一课中，多媒体教学就得到了充分的利用。传统意义上的教学无法全方位展示立体图形，而多媒体可以直接展示一个立体图形的全方位。课堂上，教师用多媒体展现立体图形的透视图，还可以将立体图形展开为平面图形，并将展开过程展现给学生。这样一来，学生就能对立体图形有足够的了解。同时，多媒体教学对学生来说算是新事物的尝试，使用多媒体教学的同时不仅能让学生更好的接收知识，而且还能保持学生对新事物的好奇，进一步激发学生的好奇心,课堂的高效性就会持续保持。

4.人文关怀与价值观培养

在新课程改革下，教学环境也发生了改变，学生能够在更加宽松、和谐的教学氛围中进行学习，学生在这样的教学环境中能够主动地建构自身的认知结构，并且能够自主的进行发展，这种教学的环境也被稱作人文教学环境。学生在获得基础知识的同时也能够提升自身的技能，除此以外，还可以培养学生的价值观念以及情感态度，使学生的个性获得发展，学生能够大胆的阐述自身的观点，充分的表达自身的意见和思想，更能够带着开放的心理与同伴进行合作交流。也就是说，教师在教学的过程中，不仅要改变自身的教学方式，也要重视对于学生的人文关怀和情感教育，因此在教学的过程中，教师需要挖掘在知识下面更为深层次的东西，渗透情感的教育，也能够培养学生形成正确的价值观念。例如，在学习《年，月，日》这一课当中，教师可以借题发挥，从年月日的教学中影响学生要形成相关的时间观念，让学生能够制定相关的学习计划，并养成习惯，通过实施相关的计划来提高学生自身的能力，这样学生不仅能够轻易的理解了年月日的概念，也能从学习过程中受到一定的教育。

新课改之下对于课堂高效性的要求越来越高，这也就意味着对教师的要求也越来越高了。在小学数学的学习中，既要保持课堂的高效性，又不能离开新课程改革的要求。高效率的课堂需要老师和学生的共同努力。小学数学对一个学生来说尤为重要，这关系到他以后的数学学习质量，这也和日常生活有着亲密的联系。高效率高质量的小学数学课堂使一个学生学好小学数学的基础。