“读图时代”的小学语文课堂教学

2021-11-22张丽萍

读与写 2021年17期

张丽萍

(新疆阿克苏市第十五中学新疆阿克苏 843000)

引言

处于信息发展的时代，人们自身的阅读方式受到很大的影响，不同于传统的阅读方式，那么在当前的发展过程中，通过读图，进而对于学生自身的知识认知以及思考水平的提高具有重要的意义。与此同时，对于文章内容的理解也会更加的深刻、全面、具体。通过这种图画的形式，也能够极大地调动学生的学习欲望，进而获取大量的语文知识，进而对自身语文成绩的提升搭建良好的平台。

1.读图对于小学语文教学效率的提升

随着当前“读图时代”的到来，在当前的小学语文课堂内容讲述的过程中，对于教师自身的教学发展模式有了极大的影响，通过利用一定的图像，进而在进行教学工作开展的过程中会更加的顺利，进而使其课堂教授的内容更加的丰富化，完善化。与此同时，学生通过一定的读图，进而在一起理解的过程中也会更加的系统，因为图像相对于文字的理解来说更加的容易、简单。通过这种直观的教学方式的应用，一般来说，对于其所需要的信息接收会更加的充分。因此，教师必须要充分利用图像进而进行相关教学工作的开展，由于学生自身的语言知识的运用和逻辑思维水平，在其发展的过程中还存在一定的局限性。如果仅仅只是通过纯文字的信息获取，那么在其发展的过程中就会存在一定的局限性，而通过图像信息的有效整合，利用直观化的形象的教学方式进行呈现，学生在其理解的过程中也会更加的具体。比如说在学习《植物妈妈有办法》，这篇课文里主要讲述了不同植物在进行种子传播的过程中有不同的方式和途径，但是由于学生自身知识生活经验的缺乏。对于知识的接收范围相对比较狭窄，因此，对于文章中不同植物妈妈所传授的方式或者是植物的认识理解也比较困难，那么这个时候教师就可以充分利用多媒体信息设备，给学生呈现不同植物进行种子传播的动画视频，进而配以一定的知识讲解，这种教学方式对于学生自身的知识吸收来说具有重要的意义，而且这种图像的呈现能够对植物的形态传播的方式进行进一步的分析，在理解的过程中会更加的简单、高效。学生对不同植物妈妈的种子传播进行充分的认识以后，对该篇课文内容的学习会更加的有兴趣，然后在这一基础之上，让学生对相应的文本内容进行学习，加深记忆的理解[1]。

2.读图对于学生自身对语文知识学习视野的扩展

通过“读图时代”的到来，在记忆信息传播的过程中，涉及的范围相对比较广泛。由于其信息的不断更替和发展，学生在学习的过程中能够极大的提高自身的知识视野。对于学生在学习过程中所看到的图画或者是视频，能够及时地捕捉有关关键信息，但是如果仅仅只是纯文字的学习，那么学生在学习的过程中，不管是自身的兴趣，还是对当节课堂内容知识的讲授的理解等方面都会存在一定的阻力。因此，教师必须要综合利用当前的教学设备。在“读图时代”的发展背景之下，给学生传授更多有效的信息，进而极大地丰富学生的知识面，让学生能够对相应的文本内容有一个更加深刻的认识和理解。比如说在学习《小蝌蚪找妈妈》的时候，这篇课文主要讲述了小蝌蚪找妈妈的主要过程，虽然这种文字性的语言在进行内容讲述的过程中比较全面，但是对于学生自身的理解存在一定的难度，为了能够更好地让学生对这些内容进行深入的理解，教师就可以给学生呈现小蝌蚪找妈妈的具体动态图，然后在学生已有知识经验的基础之上，对相应的课文内容进行学习，在此基础之上进行扩充。通过这篇课文的学习，很多的学生都能够明白小蝌蚪的妈妈最终是青蛙，但是对于经过的其他妈妈孩子是谁？鲤鱼的孩子有什么样的特征？乌龟的孩子形状？通过这种知识的拓展，在一定程度上可以让学生对不同动物的孩子有一个整体的认识和了解，而且在后期学习的过程中也会更加的有兴趣。

3.读图教学重视学生自身想象力的激发和促进

在当前的读图教学期间，通过这种独特的方式一方面能够对教材的信息获取更加的直观，而且也能够极大地提高学生自身的想象力的发展，对于很多的文章内容的选材比较优美。因此，在对这些文章内容进行消化吸收和理解的过程中，必须要让学生进行充分的想象，给学生营造愉悦的氛围，让学生能够在这一期间稳步提高自身的语言运用能力。通过一定的图像渗入，进而极大的解决当前想象教学发展的难题[1]。比如说《我想去看看》这篇课文，对于很多农村地区的学生来说，由于自身所处区域的限制，对于北京这样的一线城市在其整体的认知度相对比较低，那么教师就可以让学生自己进行想象，北京城有哪些著名的自然景观或者是人文景观。或者学习《植物妈妈有办法》，教师可以让学生自己想象。除了课文中的植物妈妈，其他的植物妈妈还有什么的办法？通过这种方式进一步激发学生的想象力，加深对文章内容的理解程度[2]。