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读图时代”的小学语文课堂教学研究

2016-12-12武玲

亚太教育 2016年31期
关键词:读图时代课堂教学

武玲

摘要:在当前的信息社会背景下,以往的阅读方式已经被快节奏的生活以及发达的移动传媒所改变,“读图时代”逐渐变成当前阅读文化的主流内容,并且对学生产生了较大的影响。对于小学教材来说,其中有着大量的彩色插图,而且学生也倾向于接受这种快速阅读的方式,对于学校教育和传统阅读来说,这是一个很大的挑战,本文简要分析了“读图时代”的特点,并且提出了相应的教学策略。

关键词:读图时代;小学语文分;课堂教学

中图分类号:G623文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)11-0021-01

一、前言

当前,在信息化高度普及的背景下,现代人获取信息的方式不再是以往的读文(也就是传统的通过阅读文字获得信息的方法),而是大部分通过读图来实现(也就是通过图像或者图画来获得特定的信息)。读图时代改变了青少年的阅读方式,在一定程度上冲击的小学语文教学。

二、“读图时代”的特点

读图改变了以往的阅读方式,把文字阅读模式转变为图画或者图像阅读模式。和传统的阅读方式相比,具有多种特点:

1.激发兴趣,符合阅读规律

人的视觉神经在阅读图像的过程中会发挥重要作用,图像对于人的视觉神经具有一定的刺激性和吸引力。相关实验证明,符合和图像在大脑中保存的时间更长,更难被遗忘。同时图像因为其直观性,更容易激发人的视觉感知,所以更容易激发兴趣,符合阅读规律。

2.传播速度快,快捷方便

方便快捷是“读图”的重要优势。当前人们的生活节奏较快,而且竞争激烈,人们没有大量的时间进行阅读,所以加快了阅读速度,图像具有信息内容多、形象逼真和概括性强的特点,所以容易被人们接受,不但补充了知识而且节约了大量的时间,所以具备一定的传播优势。

3.信息量大,概括性强

图像一般具有较强的概括性以及较大的信息量,所以人们可以通过图像快速的获得知识内容,所以“读图”获得信息的方式被人们广泛接受。图画和图像是一种概括性强的方式,其表达模式比较通用,所以能够传播更多的信息,而且受到语言文字的影响比较小。

4.方便传情达意,形象性和直观性

文字较为抽象,在表达事物方面比较乏味和枯燥。而图像具有形象性和直观性,可以直接生动的表达事物,同时拉近了书籍和读者之间的距离。使人直接获得良好的审美体验[1]。

三、读图时代小学语文课堂教学对策

1.通过“读图”培养学生思维能力

在小学阶段,教师需要引导学生发展理性思维,但是小学生由于年龄的限制,比较难以理解文字内容,如果配上图片,就能把信息转变成生动的内容,教师可以利用图片来辅助教学,利用相应的图片可以拟补学生缺乏生活经验,想象力有限的特点,让学生更容易理解文字内容,并且提升其兴趣,吸引他们的注意力。在这个过程中,教师需要明确图片是为内容服务的,所以可以根据图片内容来提问。比如在讲解《胖乎乎的小手》这篇文章时,许多学生都是在全面的呵护下,娇生惯养长大的,常常是自我为中心,并且可能有一些自私的想法,忽视了亲人的感受,教师可以指导学生根据图片想象其中的小女孩在生活里是怎么样的,他做了些什么事,培养学生的正确亲情观念。教师还需要让学生感受亲情的伟大和无私,通过想象来拟补生活中相关经验的空白,进而更好的理解课文内容[2]。

2.通过“读图”发展学生的想象力

读图不仅有利于学生获取有效信息,还可以发展他们的想象力。小学教材中有许多描绘奇景、美好浪漫的文本内容。学生在学习相关内容的过程中,需要充分想象相关的场景,并且感受作者所营造的氛围。借助图像,学生能够直观的看到各种奇异景观,进而想象出相关的景象,并且体会到作者的情感和文章的意蕴。

比如教师在讲解《庐山的云雾》过程中,作者通过对庐山壮丽景色的描写,抒发了对于大好河山的喜爱。教师可以为学生展示关于庐山大瀑布和山峰的教学插图,学生们看到云雾缭绕的美景之后都产生了兴趣,并且产生了对于庐山云雾的想象。很快就进入了相应的教学情境中,这位后续的教学做了良好的铺垫,学生在这个基础上能够更好的领略庐山独特地理条件所造就的美景[3]。

3.通过“读图”增强教学的感染力

文字信息和图像信息的最大差异就是图像具有较强的直观性,等量的信息,通过文字来传达一般需要较多的语言和文字,但是应用图像能够让学生直接获得形象和直观的信息。所以能够良好的辅助教学过程,小学生的语言能力比较强,所以他们通过文字来获得信息需要一定的过程,但是图像的应用能够大大的简化这个过程,让学生直观的感受到相关信息内容,能够有效提升教学效率。

比如,小学教材中《夕阳真美》这篇课文,其中应用想象生动的语言,描写了夕阳西下的魅力景色,抒发了作者对于大自然的喜爱。课文的第一段描写的是爷爷和奶奶两个人带着“我”去看夕阳。第二段写的是太阳西斜的动人景色。第三段写的是夕阳下沉的过程中云彩颜色的变化。第四段写的是在夕阳落山后灿烂的霞光。第五段写的是爷爷对于夕阳的赞美。纵观全文,有一种“画中有诗,诗中有画”的感觉。文中的插图形象的展示了课文中的景象,让学生更好的理解课文中夕阳的美丽景观。学生们看的十分仔细,途中爷爷和奶奶牵着“我”的手行走在夕阳中十分浪漫,这能够增强教学的感染力。

四、结论

综上,图像能够起到辅助小学语文教学的作用,不仅能呈现出生动的内容,而且能够提供直观有效的教学信息,通过读图,学生可以发挥自身想象力。对于小学语文教学来说有着一定的促进作用。

(作者单位:吉林省长春市九台区城子街中心小学)

参考文献:

[1]连忠友.小学语文课堂即时评价之有效策略[J].现代中小学教育,2016(08):74-75.

[2]费春清.小学语文课堂教学中的有效评价[J].读与写(教育教学刊),2016(08):63-64.

[3]鲁雅苓,刘小勃.小学语文课堂中如何培养学生的参与意识[J].读与写(教育教学刊),2016(08):14-15.

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