如何利用益智器具提升小学生数学思维品质

马 楠

(辽宁省盘锦市实验小学 辽宁 盘锦 124000)

《数学课程标准》指出，在义务教育阶段中数学必修课程的出发点是促进学生的包容、持续和有序发展。作为课程目标之一，“数学思考”对学生的成长非常重要，因为数学思维存在于知识和技能、问题解决和数学中，融合于数学课堂的每一个环节中，该级别是衡量学生数学能力高低的砝码。

1.益智器具教学的意义

益智器具是一种在游戏中开发智力的玩具。经常玩益智器具的学生会有丰富的大脑想象力，小学生会对新鲜事物产生兴趣。教育工具可以刺激活动的发展。例如，清晰的线条可以刺激学生的视觉，通过积木的运动来协调身体不同部位的运动。教育工具可以极大地提高学生的智力。各种教育工具缺乏重点。3D拼图可以帮助加强学生的空间想象力，几何器具可以提高数学思维能力。因此，有必要在某些方面培养学生的潜力，选择合适的设备并进行有针对性的训练。目前，公共教育的概念在不断演变，过去传统的教学方式也逐渐发生变化，但小学课堂教学设备的引进还没有开始。由于测试学习系统的影响，许多家长更注重培养学生的应试能力，学校为提升学生的升学率，通常采用传统的教学模式，这使得益智器具走进课堂面临重重阻碍。许多人面临着将教学设备引入课堂的挑战，因为学校倾向于使用传统的教学方法来提高学生出勤率。游戏是教学生如何工作的有效方式。教学设备对培养学生的思维能力起着重要的作用。学校和教师需要明确教育是培养学习者的广泛性格，必须认真对待。在数学课堂上，我们探索教学设备与教学设备的结合，寻找科学有效的教学方法，帮助学生正确使用教学设备，实现教学设备的充分发挥[1]。

2.益智器具在数学教学中存在的问题

2.1 益智器具尚流于形式，缺乏实质性的内容。由于在数学教育中使用教科书的时间仍然有限，并且只是在发达地区进行了实施，对于欠发达地区或者教学落后的地方，学生甚至没有听说过益智器具的名字，这正是数学教学的现状。数学学习在当前情况下教学。即使在教育水平发生变化的地区，教师也将教学设备的使用视为一种简单的形式，无法将教具与数学学习联系起来，也未能取得良好的效果。

2.2 益智器具的应用缺乏系统性的目标设置。老师们已经习惯了传统的数学教学方法，没有使用益智器具的经验。巧用益智器具的目的是唤醒学习者的学习兴趣，发展他们的思维能力。但是，在标准实施过程中，教师没有制定系统详细的教具使用计划，使得益智器具的使用偏离了既定的教学目标。教具的使用与学习进度成正比，并应与课程挂钩。学生不仅可以体验学习数学的乐趣，还可以通过教育工具鼓励他们积极思考。

3.益智器具在数学教学中的应用

3.1 空间图形类。数学知识是由各种图形组成的，学习数学就必须接触各种各样的图形，图形是学习数学时必须面对的。现实生活中有很多谜题，如魔方、七巧板以及华容道等，这些都是与数学知识密切相关的工具，通过这些工具，学生可以将抽象的图形转化为实物，可以让学生从小养成空间思维的能力。它教会学生从小就进行空间思考，小学数学知识并不难。学生可以将这些教程用于大多数任务。但是，在以后学习数学的时候，学生会面临很多复杂的图形。这些教育工具可帮助学生理解图形。房间里有一定的敏感性，这对学生未来的发展非常重要。

3.2 数字图形类。益智器具还有数字图形类的，比如常见的九宫格数独以及火柴等式，这种游戏特别考验学生的思考能力以及思考能力。这种玩法越来越考验学生的思维和思维能力。除了以上教程，中国象棋还可以训练学生的数学思维。教师和教育工作者可以鼓励学生访问更多这些教育游戏，以便他们可以在游戏中使用他们的数学知识。我们积极寻求数学知识，不仅可以评估我们的数学知识，主动探索数学知识，这有助于学生养成主动探索的能力和主动思考的能力。

4.利用益智器具提升小学生数学思维品质的措施

4.1 注重巧用益智器具，在开展小学数学教学过程中不断改进认识和实践。作为一线教师，必须充分认识到激发学生学习兴趣、拓展思维能力、有效发展思维能力的重要性。我们需要通过思考基于考试的学习来消除根植于惯性的陈旧过时观念。要最大限度地激发学生的学习兴趣，就必须不断拓展学生的思维能力，有效培养学生的思维能力，准确理解与不同素质学生的相遇。此外，教师必须学好并练习使用。一种补充基础数学教学并使教学工具成为标准的教育工具。您可以轻松地将初等数学教学融入课堂，有效地使用教育工具来练习初等数学教学，并不断探求其中的新问题和规律。

4.2 建立系统化的巧用益智器具开展小学数学教学体系。巧用益智器具开展小学数学教学对学生的学习兴趣、思维能力、思考能力培养应当是全面性、系统性、连贯性的，碎片化的教学显然无法满足这一要求，无论是激发学生哪方面的学习兴趣，应该从哪些方面的思维实践和思维技能指导学生，以及应该使用哪些数学教学工具。学生应该能够从一开始就全面、系统化连贯化的训练与实践。而不仅仅是走走过场、随便玩玩，还可以对不同的数学教学工具有不同的兴趣，对教学及相关教学有足够的兴趣。为此，教师建立系统有效的教材使用制度，及时教授数学分析，从而保证相关教学工作的全面性、系统性和连贯性，最终取得满意的效果[2]。

5.结语

由于国家当前的教育趋势，越来越重视基础学科的教学。繁体中文、数学、英语等领域。随着数学变得越来越复杂，教师一定要从小抓起，帮助学生打好数学基础，培养小学生对数学的浓厚兴趣。良好的教与学方法是基于学生的特点。小学生热爱运动。鉴于教师在使用教具方面的优势，教师应承担特殊的领导角色，与其他教师建立密切的关系，并准备课程和教学，我们努力提高小学数学教育的质量和水平。