探析“生本教育”理念下的小学数学教学对策

周新贵

(广西南宁市新际路小学 广西 南宁 530000)

新课程改革的不断推进在为小学数学高效课堂的构建提供保障的同时对数学教师提出了较高的要求。在小学数学教学中，由于受到诸多因素的影响，如教学方式、教学理念等，数学教学存在许多问题，难以实现教学效果的最优化。鉴于此，数学教师要注重构建高效课堂，增强学生的学习兴趣，实现课堂教学的高效性。为了实现当前这一目标，数学教师应当坚持“以学生为本”的教学理念，重视课堂教学的时效性，创新数学课堂教学模式，实现教学方法的多样化，密切加强与学生之间的交流互动，培养学生的自主学习能力，促使学生积极投身于数学学习活动中，进而提高小学数学课堂教学质量。

1.生本理念对小学数学高效课堂教学的作用

生本理念在小学数学教学中的应用符合素质教育的发展需要，对小学数学高效课堂的构建发挥重要的作用，具体体现在以下三个方面:

1.1 激发学生的学习积极性。从小学数学教学的角度来讲，教师要高度重视生本理念，紧紧围绕学生的需求展开相关教学活动，有针对性地设计教学，使学生的积极性得到极大调动。同时，教师要与学生构建和谐的师生关系，促进彼此之间的相互交流，使学生的数学思维得到优化，从而达到构建高效课堂的目的。

1.2 提高学生对数学教学的参与度。小学数学教学中通過生本理念的引入，对数学教师提出了较高的要求，因此，教师在开展相关教学活动时要立足于学生的实际情况，根据学生的学习特点和学生的需求，采用课堂提问等教学方式增强学生的自主学习意识，鼓励和引导学生对数学问题进行思考，同时强化师生间的互动，保证学生紧随教师的教学步伐进行学习，这样既能极大地提升学生的参与度，又能使学生的主体地位在教学过程中得到很好的体现。

2.以生为本，精选问题驱动的内容

问题驱动的内容，是决定问题驱动效果的关键因素。教师唯有本着“以生为本”的原则，精选问题驱动的内容，才能够更好地发挥问题驱动的作用。问题驱动的内容，不仅要以教材教学目标为焦点，还要以学生的实际学情为参考。倘若问题驱动的内容超过学生的认知能力，那么，学生就会“驱”而“不动”。反之，倘若问题驱动的内容低于学生的认知能力，那么，学生就会“动”而“不驱”。因此，在问题内容的选择方面，教师要多花心思。

“线段”是人教版小学数学二年级上册中的一部分教学内容。这部分教学内容的教学目标是“让学生用直观、描述方式认识线段的特征”。围绕这一教学目标，结合小学二年级学生已经能够准确辨认基本几何图形的实际学情，笔者设计了这样一些问题：(笔者利用多媒体课件出示了一些长短不一、粗细不一的线段)请同学们仔细认真地观察这些线段，并说一说这些线段有什么共同特征？有学生说，这些线段都非常笔直，也有学生说，这些线段都有两个端点……当学生你一言我一语地说出线段的基本特征之后，笔者又借助“问题”进一步驱动。问题如下：同学们，教室里的黑板边、桌子边、讲台边，我们都可以将它们看作是线段。那么，请大家联系生活实际想一想，在实际生活中，哪些事物，哪些地方也包含一些线段呢……

3.借助游戏教学形式，提高学生思维品质

要想让小学生对数学知识学习产生浓厚的兴趣，教师就要采用游戏教学模式，对教学内容进行重点整理和规划，形成有利于学生发展的教学体系，激发学生的学习热情.教师通过构建完善的小学数学游戏教学模式，让学生提高思维品质，体会学习的乐趣.为此，教师首先要制定出学生比较喜欢的游戏形式。为了让学生的数学知识学习更加合理和高效，教师就要以形成良好的游戏教学情境为重点，对学生进行调查，并记录和总结出学生喜欢的游戏形式.教师通过调查研究发现，学生比较喜欢角色扮演的游戏学习模式。在角色扮演游戏学习模式中，教师引发学生积极思考，让学生更为主动地开展数学知识的规划和分析。

比如，在进行“相遇应用题”教学时，为了巩固所学内容，教师可采取角色扮演的游戏模式，让学生分别扮演快车和慢车，根据不同题目，表演出运动的过程和结果。这种方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以有效地帮助学生理解题意，教师为学生提供了角色扮演的机会，也让学生在这样的游戏情境中头脑更加活跃。

综上所述，基于生本理念的背景下，数学教师在开展相关教学活动时要坚持以学生为本的理念，从学生的实际情况出发，立足于学生当前的学习特点和整体认知水平，有针对性地开展数学教学工作。同时，数学教师要意识到高效课堂构建的重要性，根据当前数学教学的要求，注重创新数学课堂的教学模式，积极转变数学课堂的教学理念，在保证数学教学工作顺利开展的基础上提高数学课堂教学的效率和质量，进而促进小学生全面发展。