有效提升小学数学教学中学生参与度的策略

王美玲

(福建省三明市大田县实验小学 福建 三明 366100)

对所学知识而言，小学数学在每个教学阶段都有一定的联系，教师在教学时可以将学生已有的知识作为出发点，与本节课教学内容形成联系，以活跃学生的思维。

1.结合已学知识，引导学生主动学习

学习作为一个循序渐进、逐渐累积的过程，之前学过的知识都作为金字塔的下层的砖块进行累积，旧的知识在新课程的教学中也可以作为基础，帮助教师完成课堂的导入工作。教学中教师不但可以拿出旧的知识进行奠基式学习，也可以使用旧的知识与新的知识进行对比。比如乘法的本质其实是加法，只不过有些问题用加法在表示时较为困难，因此产生了新的运算符号，教师要利用好知识之间的衔接，让学生对课上内容产生熟悉感，通过自己不断地尝试解决，从而发现问题，再由老师帮助解决问题。在解决问题过程中，学生的思考占主导地位，在学生对知识点感到熟悉并进行探究学习的过程，实际上就是通过提升学生学习积极性来提升其课堂参与度的方法。

如将三年级下册中《除数是一位数的除法》与四年级上册中《除数是两位数的除法》教学内容相结合中，对《除数是两位数的除法》的教学为例。在进行教学时，[1]先决条件是教师已经完成除数是一位数的除法教学。课堂导入问题中，提问到有80面彩旗，每个班分20面，可以分给几个班？在计算完所列算式后，可以结合一位数除法的教学内容，如果有80面彩旗，有四个班，一个班分到几面旗？就可以巧妙地将问题过渡到之前所学过的内容当中，帮助学生思考。那么如果旗子的数量不是整数呢？那么剩几面红旗，恰好对应之前除法余数的学习，学生就能更快地熟悉新学的知识，并作出对比。结合旧知识进行教学，能够有效引导学生进行主动思考，提高课堂参与度。

2.搭建合作平台，通过互动学习提高参与度

对受教群体而言，处于小学阶段的学生，在群体中有较强的表达欲和展示欲，因此教师可以帮助学生搭建合适的互动合作平台，给学生提供一个能够互相展示的机会，以此来提高学生的积极性，来保证学生在课堂上的参与度。教师在教学中可以设计合适的问题，然后组织学生进行小组讨论，让学生在学习过程中独立思考的同时，也能够参与到其他人的学习中去，分享自己的思路，产生互动学习的效果。在互动学习中，教师也能够更好地发现学生的逻辑错误，再进行引导纠正。

以五年级教学内容《图形的运动》为例，同一个图形，如钟表中的“3”到“6”，是指针绕O点按顺时针方向运动90°，那么在讨论中就有学生提出了，逆时针旋转270°呢，同样可以。因为表是可以调的，或者在旋转90°时多旋转一圈也能够达到“6”。在实际讨论过程中学生提出类似的问题，就是主动思考的结果，可能有的同学在讨论中只想到一种结果，但可以通过其他人的想法熟悉其他的解决问题的办法，并从中挑选出最优解。教师在整个合作学习过程中，大胆地将课堂交给学生，从中进行调控，提高学生参与度的同时，还能够培养学生多角度思考问题的能力。

3.联系生活进行教学，为学生提供参与课堂的空间

对教学内容而言，小学数学教学内容联系实际生活的能力很强，许多问题来源于生活，在课堂导入时也能够举出一些更贴合实际生活的例子为学生进行解答。师生在课堂开始时通过对学习生活的多边互动，能够更好地调动课堂氛围，为学生提供一个有利于参与学习和深度思考的学习环境，结合生活内容，让学生更好的参与到课堂中去。

以《数学广角》为例，其中有不少可以贴近生活的思考题目，就比如导入问题中的小明，帮助妈妈为客人烧水沏茶的过程，包括烧水、洗水壶、洗茶杯、接水、找茶叶和沏茶等，其中有的流程可以同时进行，[2]烧水的时候可以找茶叶、洗茶杯等，让学生去思考如何去安排时间能够做到最节省。这类问题看似是简单的加法，但应用于实际生活中有的步骤可以叠加进行，因此需要学生更加贴合实际地进行思考和学习，才能够得出准确答案。再比如统计中的内容，在最近一个月的天气当中，有多少晴天、阴天等，课程导入时教师可以让学生通过查找近期的天气预报，对当地的天气进行统计。由于已经发生过的天气是不变的，因此能够更容易地发现学生的错误，并加以改之，同时也提高了学生的课堂参与度。

4.结束语

小学数学教师在进行课堂教学时，要提升学生的课堂参与度，通过结合已学知识，引导学生主动学习；搭建合作平台，通过互动学习提高参与度；联系生活进行教学这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。