浅谈家校共育的劳动教育途径

2021-11-22岳健

读与写 2021年28期

岳健

(河南省安阳市钢三路小学河南安阳 455000)

劳动在人类社会的发展中起着重要的作用。近年来，劳动教育被学校，家庭和社区所忽视，长此以往，中小学生减少了实践机会，降低了工作技能，在就业中变得被动起来，这是行不通的。南京东方实验学校位于南京郊区，学生家庭的组成各不相同。父母期望自己的孩子是天才，但由于许多原因，他们没有受过教育，父母对他们的孩子缺乏科学的教育。因此，学校正在开发一系列涵盖劳动教育的家校共育课程，并试图在全国范围内进行推广，并努力找到有效的措施。

1.家校共育的劳动教育途径

1.1 师生共研，树立劳动创造生活的新认识。在学生方面，学校可以举办研讨会，并就此主题举行课堂会议，经过大量讨论后，创建劳动教育的目标，提倡工作创造了世界并带来了幸福，热爱工作，尊重工作的人是幸福和快乐的，倡导一些核心价值观。在教师方面，通过教师会议，设置课程主题以及在学习小组和课堂中进行的教师培训，根据学生实际情况，进行主题研究和培训，对专业有正确的理解，并指导学生了解劳动教育含义。同时，纠正错误的劳动教育的方法，错误的劳动教育观将劳动教育视为一种惩罚或者认为劳动教育就是体力劳动[1]。

1.2 学习农耕知识，感受劳动之美。学校可以为学生提供有关农业的知识，包括我国文明的历史和我国农业技术的发展，这使父母和学生可以参加与农业有关的活动。在农业实践中，学生将获得必要的专业技能，感受到从事农业的渴望，尝试完成劳动，并感受到劳动的美。

1.3 家校共进，促进家长成为劳动教育的同盟者。学校可以解释劳动教育的核心价值观以及工作意识，可以培训家长，并指导他们成为孩子的好榜样，并通过向父母进行了专家讲座，让父母学习儿童成长的规律，并让他们知道孩子的意识和技能需要从小就开始发展。在学习结束时，孩子们通常会讨厌知识整理，变得非常懒惰，缺乏学习的耐心。只有进行有效的关爱和家庭教育，孩子可能会变得容易相处，变得不受其他因素的影响。第二，每年都可以进行“好家庭”的评选，每个班级都可以进行内部评选，在教室中批准后，鼓励父母写一个关于自己家庭的故事并展示视频。最后，学校可以使用微信公众号创建专题来宣传他们的“好家庭”的评选活动。在创建劳动教育计划时，要求教师与父母的代表交谈，确保在此过程中创建的计划得到多方的支持和配合。在实施过程中，促使父母从被动合作转向主动实施。

1.4 探寻劳模事迹，传承匠人精神。学校应认真评估家长情况，并提出与其他家长一起学习的家长之间的工作模式。学校还可以允许学生和家长一起劳动，并引导模范工人进入工作场所来教导学生，促使学生学习榜样的所作所为，在劳动中体验到不同的感知和情感。

1.5 家务共做，体悟劳动创造生活的责任感。学校已经制定了一个指标——“家庭劳动分类及工作”，可以通过讨论和分析来引导学生和家长进行实施和学习。它基本上可以分为三类：每个家庭每天都要实践的核心工作，例如组织和存储衣服，学校用品和清洁用品，内部的个人物品等。每个家庭在家庭的指导下，进行自助式课程，包括简单的家庭烹饪，清洁衣服，鞋子和包包，准备简单的衣服，收集用于商务旅行，学习或行动计划等的物品。每周与家庭工作，家庭健康，家庭餐准备，家庭物品的使用和放置以及家庭管理的类别。我们正在创建一个评估系统来鼓励儿童，例如，监护人可以使用家庭学校的通讯录来监督表明儿童是否每天在“自我监控”。学校可以通过诸如教育竞赛之类的活动向同学和家长展示不同家庭的成绩。

2.家校合作推进儿童劳动教育的理性思考

教育家苏霍姆林斯基说：“在这种情况下，儿童可以实现有序和全面的成长。”“学校和家庭教师不仅应该在自己的领域工作，对孩子也需要进行管理和合作。”旨在通过家庭学习，教育合作等方式，促进学生的共同发展。家校合作具有明显的优势，它可以显示作为劳动教育学科综合学科的非凡智慧，可以与各种学科相结合，包括道德教育，智力教育，体育教育，语言教育，并且可以与其他课程横向集成，全面而综合的研究揭示了儿童发育的优势[2]。