新课改背景下小学语文作文教学传统与创新的思考

如皋经济技术开发区实验小学 沙月新

一、小学语文作文教学现状

1.学生词汇量少

作文是语文的重要组成部分，也令许多学生头疼，一写作文就无从下笔，无话可说，这种现象体现了平时学生的阅读量少，词汇量匮乏，基础知识掌握得不牢等不良学习习惯。小学语文课本收集的文章中词汇已经很丰富，但学生只是学过了，听过了，却不能熟练地运用这些词汇。

2.学生表达能力差

作文是一种书面表达能力的体现，表达就是把自己的思想感情用语言表述出来，把自己在生活中的所见所感写得通畅自然。但现在有的学生写的作文却语句不通而且词不达意，语法错误出现的频率太高。一篇作文通读下来都是简单句的使用，平铺直叙没有主次，也没有详略。

二、作文课堂的改进方法

1.提高学生的兴趣

小学生因为年龄的特点，他们的好奇心特别强。我们可以利用孩子们的好奇心去引导，让他们去观察生活，探究生活中的一些现象，教师可以留一些小的任务，让学生去观察，去探索，去激发学生的思维模式。不要让学生像以前写命题作文一样，思维单一固定。这样学生写出的作文千篇一律，没有新意，没有自己的感悟，很难写出佳作。

想要培养学生的兴趣可以采取多样化的教学方法。以小学三年级课文《我爱故乡的杨梅》为例，教师要想训练学生的写作能力，可以让学生描写自己家乡一种常见的果树。第一，学生需要先对果树的资料和信息进行收集，例如枣树的形状、特点、所属科目等等。第二，教师可以通过多媒体放映视频建立一个既定的情境使孩子们对枣树的形象特征有更加直观的感受，这样会使学生写作的内容更加丰富生动。

2.阅读量的积累

面对学生词语匮乏、知识面窄的现象，教师应鼓励学生多阅读一些有益身心健康的书籍。让学生来阅读，一方面，可以提高词汇量；另一方面，可以提高语言的正确使用率，还可以开阔学生的视野，增长学生的见闻，也可以使学生的思想得到升华。一本好的书可以使学生身心愉悦，使其放下烦躁，心平气和，有利于学生形成正确的人生观、价值观。另外，阅读对培养学生的想象力也大有益处。

3.培养学生的想象力

写好作文，丰富的文化功底自然重要，但想象力更为重要，缺乏想象力的作文只能是一篇流水账。想象力的培养首先要练习模仿，模仿不是单纯地仿照复制，而是一种学习。通过模仿，学生可以掌握事物的本质、特色、结构，然后，学生再根据自己的认知来进行创造。但是想象力也不是天马行空，没有约束的。它不是胡思乱想，而要符合生活规律和客观事实。其次，学生要增加知识的储备量，要大量地阅读并分析文艺作品中的艺术形象。艺术形象是作家想象力的成果，学生要在分析艺术形象的同时展开自己的想象力，这样才能给艺术形象赋予生命力，进而提高学生的想象力水平。

教师可以要求学生对学过的课文进行续写。例如，《白杨树》这篇课文，教师可以让学生在课堂教学中对白杨树进行续写，写作中心围绕白杨树的特点来展开。之后，让班级里的同学互相进行讲解，这样可以使孩子们的想象力和创造能力都得到有效锻炼。

4.引导学生细心观察生活

小学生因为年龄小，对身边发生的事情都没有用心地去观察，所发生的事情都如浮云般掠过。写作文时就会发现能提供给自己写作的内容太少，教师在课上要训练学生的观察力，可以适当地组织学生走出课堂，在校园内观察。在课堂教学中，教师应先布置观察的对象，并教学生观察的方法。观察结束后，要让学生写出观察的心得体会，然后进行讨论，提高学生的观察力。

例如，写作“动物的生活”。学生如果不仔细观察小动物的生活，只凭借自己掌握的一些常识是无法将小动物刻画形象的。如果仔细对动物的生活进行观察，学生就会对小动物的习性有全方位的认识，从而使小动物栩栩如生地站在读者面前，真正地表现出小动物的特点。

总而言之，小学作文是语文教学的重难点。教师应在新课改的要求下指导学生的作文要来源于生活，贴近于生活，培养学生用自己的语言去表达自己的观点，学会用事件来刻画人物。教师应改变自己的教学观念，寻找新颖的教学方法来培养学生的写作兴趣。还要培养学生的写作技巧，提高学生的思考能力，这样才能全面提升学生的写作能力。