小学语文教材中古典名著节选类课文的教学

江苏省扬州市江都区吴桥中心小学 马万梅

新课程标准对教材的编写提出了全新的要求，语文教材必须注重对学生阅读的重视。小学语文教材侧重点为全面提升小学语文素质教育，提升学生的阅读和写作能力。由于小学生年龄较小，缺乏自制力，小学语文教师必须加强对小学生的监督，树立正确的世界观，传承我国的民族文化。

一、课内阅读与课外阅读相结合

著名教育学家苏霍姆林斯基说：“提高学生智慧的方式不是增加课堂时间，也不是增加作业量，而是应该加强阅读。”在教学实践中，教师应结合课堂阅读和课外阅读，根据节选部分阅读主题和文本内容推荐特定的课外阅读内容，并在学生学习课文之前联系与课本相关的主题。小学语文教师要鼓励学生阅读古典名著相关内容，减少读者与经典读物之间的时间间隔，培养学生的阅读兴趣和习惯，并更好地帮助他们在课堂教学中学习阅读。

教师需要结合课堂内外阅读内容。推荐给小学生的内容应该适当，以便学生有足够的时间和空间阅读。由于古代名著的长度相对较长，据估计阅读所需的时间是一年级或一学期。在选择推荐的阅读内容之前，教师应全面浏览年级或学期教科书，了解教科书的单位主题的性质，列出与经典相关的文本的主角并确定其优先级。学生应在学习文本之前先阅读推荐的阅读内容，并根据需要记录文本或文本的图像特征。教师要引导学生学习经典著作，帮助他们以不同的方式理解经典人物的故事，为课文的学习做准备，并增加他们的阅读知识。由于经典名著的版本众多，教师在指导学生选择阅读版本时需要符合学生的年龄特征，以减少他们的阅读困难并增加他们对阅读的兴趣。

二、感受古典小说体裁特征

1.作品背景

小学生进行阅读时，首先要对文章的时间、背景、人物进行了解。因此在阅读古典小说的过程中，要明确作品背景。例如，四大名著、《三国志》《五杂组》《丙辰札记》等。古典小说具有极强的文学价值，由于篇幅都较长，不适合小学生短期内进行学习，因此小学语文教材中选取的都是古典名著节选类课文。由于节选的课文是小说的一部分，学生容易出现断层和疑惑的心理，因此必须加强对作品背景的了解，否则学生会对古典小说产生不好的印象。教师还需要让小学生明确古典小说与史书之间的区别，要将小说的所有元素和特点进行普及教育。

2.文学常识

提到中国知识和文学智慧似乎违背了独立研究的概念，并且很容易被归类为教育。如果学生可以积累有关古典小说的文学知识，有助于学生提高自身的阅读和写作水平。因为当大量相似的作品积累起来时，当人们需要使用文学常识时，就会有足够的材料彼此连接并相互连接以激活他们的信息。例如，学生在从情节中衍生的经典小说、经典文本、成语和寓言中积累诗歌，不仅在一定程度上提高了学生的经典小说素养，还满足了表达的需求。另外，教师需要找到方法来鼓励学生带头接受和学习相关文献。

例如，“滥竽充数”的故事是著名的成语，故事情节变化曲折，教师要引导学生理解故事的脉络，帮助学生理解古典故事，使学生能更好地掌握成语故事的应用。

3.激发学生的主动性

在学生学习课文前，教师可以让其独立思考古典小说的文学共同点。首先，让学生体验自我收集的信息所带来的成就感。其次，促进学生独立学习习惯的养成。最后，班级内分享与交流，能促进学生积极思考。古典小说中有很多有趣的小故事，人物形象生动，容易激发学生学习语文的主动性。

上述教学策略都是关于事先读书，与原文有机联系，体验古典小说体裁的整体观念。通过积累基础知识，提高阅读能力和扩大阅读量，具有不同基础知识的学生可以更好地学习古典小说，满足课程标准的要求，并充实自己的古典小说知识。

古典小说属于传统小说，应注意人物在作品或外部环境中的主观愿望以及人物之间的冲突。在小学语文古典名著节选类课文教学中，教师可以通过发短信的方式给学生布置课余阅读任务，根据学生的实际需要从教育的本质出发，灵活地使用不同的教育策略，激发小学生学习语文的热情。