怎样培养小学生的语文阅读分析写作能力

新疆霍城县清水河镇瞻德小学 刘全美

我们做任何事都是有方法的，平时就要教给学生阅读分析的方法。

小学语文阅读要先读题目，抓中心，找主旨。从“题目”入手，一般题目是文章的中心，从题目可以看出文章的内容和所要表达的中心思想。例如，从“西门豹治邺”这个题目来看，“西门豹”是人物，这个人物的名字是复姓西门，“治”是动词，表示治理整治的意思。“邺”是个地名。顾名思义，题目的意思是西门豹治理邺这个地方，可见西门豹当时是一个官员。从这个题目还可以发问：为什么要治邺？怎样治邺？结果怎样？这就是常说的：先提出问题，再分析问题，最后解决问题。还可以从文章中找到一个老大爷说的一段话中去寻找答案，提出的问题就又迎刃而解了，从老大爷的话中，知道了田地荒芜的原因。邺这个地方荒无人烟的原因也一目了然。在治理过程中，他又破除迷信，兴修水利，造福百姓。破除迷信时，把巫婆官绅头子都投进了河里，而其他官绅都吓得磕头求饶。这样既惩治了官吏，又让老百姓明白了真相。

其次，教给学生正确的阅读步骤：第一，看题目抓主旨；第二，标出文章的自然段数；第三，略读文章了解文章大意，知道文章讲了什么内容；第四，解决课后作业，带着课后作业的问题去读，去理解作者所要表达的情感，这是有目的地去阅读；第五，有感情地读，把课文读得正确、流利，就是我们所说的朗读。久而久之，学生看到一篇文章就知道如何去读，如何去分析，这样既培养了阅读的好习惯，又掌握了分析文章的方法。

再次，教学生找规律。语文写作是有顺序的，例如，在四年级的《观潮》中称钱塘江的潮为天下奇观，时间词是“早上”和“午后一点”，又写出了这段时间的波浪翻滚，形成一堵两丈多高的白墙，这是由远到近来写，而且是按照时间顺序来写。文章中出现春、夏、秋、冬，这是明显按照时间顺序来写。有的文章中地点位置发生变化，这是按空间顺序来写。例如，出现东、南、西、北等方向词，出现前、后、左、右等方位词，这都是按方位顺序来写。针对小学生的年龄特征，小学课文很多是讲故事的，故事性的文章就是按事情的发展顺序来写的。把握文章写作顺序对理解文章大有帮助。文章的阅读要求除了字词句等基础知识题外，还要分析文章中人物的形象，概括文章的内容。文章的主要内容一般是每个自然段的中心，以小标题形式写出再串联，或者把文章的时间、地点、人物、事情串联起来，而文章中心思想的概括是；本文通过（文章的主要内容），表达（赞扬，说明）了（感情、精神、道理）。文章的结构有：总分式、总分总式、分总式。阅读分析中还有标点符号的作用不能忽视，有的标点不仅仅是断句和表达情感，还有助于理解文章。例如，句号是用在一句话或一段话的结尾，表示把一句话或一段话的意思表达完整了。逗号有断句作用，但是三个以上的逗号连用，它就有并列的意思，知道标点符号的作用有利于更深刻地理解文章。分号也是表示并列关系，用于长句之中。知道和了解了标点符号的作用，对我们阅读分析有很大帮助。

最后，就是大量阅读。要拓展视野，增加阅读量，就要进行课外阅读。只有进行课外阅读，才能达到课内外阅读的衔接，促进好词好句的积累。学完课文就可以适当地介绍相关的课外读物，并让学生自由选择课外读物。学生读书时候，可以自由地阅读，可以用自己喜欢的方式读。小学生也开始写话，从写一句话到写50 字再到100 字，一直到六年级毕业时写500 字。一有作文的训练，就离不开段的写作，离不开阅读理解，离不开短文分析。只有阅读能力提高了，才能对文章有深刻理解，才能学以致用，才能写出好文章。反之，学生对阅读缺乏兴趣，又因为基础不扎实，就怕阅读。如果学生能了解课文，理解课文，并能复述课文了，学生对阅读就有兴趣了。阅读教学的阅读，顾名思义要读，反复读，读题目，读文章，读课后作业，理解文章的内容，理解文章的思想感情以及掌握文章的写作方法。只有掌握了这些阅读的技巧，才能培养学生的兴趣，才能学以致用。

总之，小学语文阅读教学是极为重要的一环。如果学生拿到一篇文章后，豁然开朗，知道如何着手，如何分析，条理清楚，游刃有余，这时阅读分析已经成为一种真正乐趣。这是我多年的小学语文教学中对阅读教学产生的一点认识和体会，也是自己的一点收获，当然有许多不足，需要继续努力向有经验的教师多多学习。