优化小学语文作业 提高小学语文教学质量

甘肃省泾川县王村镇完颜小学 史春艳

在小学的语文教学中，优化语文作业布置能促进语文教学质量的提升，帮助教师更好地了解学生对学到内容的掌握程度，之后灵活地对语文教学内容和活动进行调整，同时引导学生对学到的知识进行巩固，进而不断对学到的知识加深记忆，更好地提升学生的综合能力。

一、优化小学语文作业的原则

（1）保持趣味性。语文教师布置的作业应该有趣味性，从而激发学生的求知欲。

（2）尊重主体性。在小学语文教学中应该要强调学生的主体性，引导学生主动进行语文学习。

（3）坚持有效性。在语文作业中，一定要避免出现题海战术，要考虑用较少的作业帮助学生获得较好的学习成果。

二、当前小学生语文作业中存在的问题

目前，小学语文作业中学生的负担很重，在作业布置方面存在的问题主要有以下几点：

（1）没有分层进行作业布置。在小学语文教学中，教师布置的作业没有根据学生理解知识的具体情况进行布置，同时，教师也没有考虑到学生对布置的作业是否能接受，对所有的学生采取统一的作业要求和作业量，不利于学生的发展，很多学生在做无用功。

（2）作业内容过于机械重复。教师布置的作业很多内容都是需要学生进行重复抄写的，学生需要花费大量时间去机械地进行抄写，这样的作业形式无法提高语文的教学质量，不仅浪费学生的时间，同时也会限制学生的思维发散，降低学生对语文学习的兴趣。

（3）作业内容与实际训练脱节。目前，小学语文教师在训练学生的生字、词语读写时，具有较大的随意性，在布置作业时，教师没有将学生对生词和课文的读写训练加入进来，仅仅只是在教学中突然抽查，学生没有作业准备，同时也没有积累必要的技能，所以教师在对学生进行突然袭击时，学生的态度比较应付，无法达到预期的训练效果。

三、优化小学语文作业的做法

（1）作业数量要适量。小学阶段，语文是非常重要的课程之一，为了帮助学生掌握好语文技能，教师应该引导学生消化并长期积累语文知识。所以，在语文作业的布置中，教师要注意作业量，不能因为教学业绩和学校教学质量而随意加大学生的作业量，教师应该循序渐进地培养学生形成良好的语文素养，保证学生能提高完成作业的效率。

（2）增加作业趣味性。小学阶段，学生年龄较小，正处于玩闹阶段，加上教师布置的作业形式呆板，教学内容过于枯燥，没有趣味性，从而降低了学生的语文学习兴趣。所以，在进行语文作业设计时，教师要根据学生的心理情况，选择具有趣味性的语文内容作为作业。例如，在教授《找春天》时，教师可以在上课前为学生播放歌曲《嘀哩嘀哩》，之后组织学生分组分享和讨论自己了解的春天景物，为学生营造活跃的课堂氛围。接着，教师可以引导学生联系生活实际表达自己对春天的理解，通过布置开放性的、有趣的作业帮助学生加深对课文内容的感悟和理解。

（3）选择开放性的作业形式。语文学科具有较强的开放性，所以，教师在设计语文作业时，应该结合语文的学科知识技能和实际的教育实践，在课内教学资源中融合课外资源，即要在教材内容的基础上添加与社会相关的内容。在优化小学语文作业时，教师首先可以尝试选择多元化的开放性作业形式，这样的作业不仅有较广的覆盖面，同时能起到良好的训练效果，而且能调动学生的积极参与性。

四、提高小学语文教学质量的措施

（1）加强投资小学语文的教学资源。目前小学语文教学中，教育使用的基础设施比较匮乏，很多小学在开展教学活动时，仅仅是利用录音机等设备辅助教学，或者是通过黑板上写的板书来对学生进行知识讲解和展示，但随着时代的发展，在语文教学中引入信息技术是时代发展的要求。所以，为了提高我国的经济水平，促进教育事业的发展，相关部门应该对小学的基础设施加大投资力度，为学生的学习提供更加便捷、有效的教学资源，提高小学语文的教学质量。

（2）加强教师的培训，提高教师的综合素质。其次，为了提高小学语文的教学质量，还应该对语文教师进行培训。小学阶段，教师是学生学习和形成正确价值观的重要引导者之一，所以，教师的教学能力和综合素质直接决定了小学语文的教学质量，具有较高综合能力的教师能积极地设计语文教学模式，提高学生对语文学习的积极性。通过培训教师，提高教师的业务水平和职业素质，帮助教师掌握最新的语文知识和教材内容，能更好地发挥教师的教学能力，优化小学的语文作业，同时提高小学的语文教学质量。

为了提高语文的教学质量，促进学生全面发展，优化小学语文作业是非常重要的。学生在完成教师布置的作业过程中能有效地提高自身的语文学习质量，同时激发学生对语文学习的积极性和兴趣，真正实现新课程标准要求改革的目标。另外，在批改学生的作业时，教师应该对每位学生的作业给予尊重，通过评语来让学生了解自己的学习现状，进而提高语文教学质量。