关注核心素养，提升小学生语文学习力

江苏省盐城市第二小学 吕琳琳

学习力就是学习的动力、毅力和能力，真正实现理论知识和核心素养内化为学生个人本身的能力，重视小学生学习力的提升有利于发展创新思维，为社会输送综合性人才。小学语文作为一门语言学科，起着基础的教学作用。依据语文教材内容进行深入发掘是打造高效课堂的前提，推动小学生综合素质全面发展要求培养小学生端正的学习态度、自主学习能力和树立终身学习理念。借助语文学科塑造小学生正确的人生观和学科情感，逐步提升小学生的学习力。由此可见，小学生的语文学习力制约着学生成绩的提升和能力的发展，培养小学生的学习力需要激发小学生的语文学习兴趣，树立学生的学习自信心。

一、养成良好的学习习惯，提高思考力

作为基础阶段的语文教学，激发学习兴趣和培养良好的学习习惯意义重大。教师要针对小学生的语文学习兴趣和整体水平进行问题情境的创设，鼓励小学生进行互动交流以提升思维能力和思考深度。思考力是小学语文学习力的重要组成内容，有效发展小学生的独立思考能力主要包括以下步骤：第一，布置课前预习任务，要求小学生初步掌握课堂内容，发现个人理解的难点以在课堂指导中深入思考；第二，教师要设置具体的问题引发学生的思维活动，创设互动教学情境对字词理解、内容掌握和中心归纳进行思考；第三，教师需要设计创造性的课后任务，促使学生通过探究提升语言运用能力。

例如，在小学语文诗歌阅读教学中，教师可以培养学生的深度思考能力，鼓励学生经过个人体验提升运用和表达能力。以《从百草园到三味书屋》的教学为例，教师可以精心挑选文章中的重要字词，要求小学生经过学习和思考进行组词造句以提升应用能力；再如，在小学诗歌《采菊》的教学中，教师可以要求学生思考诗句背后的深意，借助诗歌赏析环节和学生的自主交流过程抒发小学生个人的思考以提升学习力和达到核心素养提升的教学目标。

二、重视课堂教学优化，提高理解力

课堂是小学语文教学的关键场所，针对小学生的学习兴趣和语文基础能力进行优化设计符合实际教学需求，提升小学生的理解能力是激发积极语文情感的关键。由于年龄的特点，小学生的思维能力薄弱，在课堂环节中往往注意力不集中。增强学生的理解力，首先要提升课堂的趣味性，以端正学生的学习态度，提升其听课效率。有效的课堂教学方式要以学生的理解能力和接受能力为基础。吸引小学生的语文课堂注意力，引入小学生感兴趣的内容和高效的教学模式，针对不同题材的文章和类型不同的语文教学环节，教师可以创新课堂教学方式。

例如，针对不同的语文教学内容，教师可以采取形式不同的教学模式，依据议论文、记叙文和说明文特性，提升小学生的阅读理解能力和语文学科素养。创设适合小学生学习特征的语文教学情境有利于学生积极参与和主动思考，在《桂林山水》教学中，教师可以借助多媒体创设真实的教学情境，使得小学生直观感受到桂林山“奇”“险”“秀”的特点。另外，为了帮助学生理解文章表达的内容，教师还需要进行问题引导，促进学生深入思考。提高小学生的理解能力符合学习力的要求，有利于推动学科核心素养的提升。

三、借助积极鼓励评价，提高表达力

阅读和写作是小学语文重难点教学内容，这就使得表达力的培养势在必行。阅读是知识和写作素材输入的过程，小学生由于生活经验不足，写作时往往难以下笔，写出的文章内容不丰富。而通过阅读教学可以拓展小学生的素材储备。对于积极表达习惯的培养，需要教师在课堂教学中给学生提供展示机会，通过教师的提问，引导学生抒发自己的理解和见解。表达力作为小学语文学习力的核心内容，主要以写作教学为载体，精心挑选小学生感兴趣的作文主题进行写作技巧和表达能力的培养，促进小学生创新性思维能力的培养。

核心素养背景下的作文教学要以学生表达力的培养为出发点。教师要挑选小学生感兴趣的童话故事，在阅读教学中渗透写作技巧，强化作文指导环节。例如，针对具体的童话故事素材，教师可以创设一个趣味性的指导情境，鼓励小学生进行互动交流以发展个人的创新能力。

总而言之，在小学语文教学过程中，提升学生的学习力有着极为重要的作用，一方面，符合核心素养教学的本质要求，可以发展学生的综合素质；另一方面，使得小学生形成了正确的认识，树立了学科自信心和终身学习意识，有效增强了语言实际运用水平。