小学语文写作素材的挖掘和积累

江苏省启东市新义小学 徐 宏

小学生写作中最大的难题便是无话可写，缺乏写作素材。那么，如何帮助他们积累写作素材呢？教师可以让学生在普通的生活和学习中找寻答案，既可以利用文本阅读内容，也可以利用实际的生活，还可以借助网络媒体，引导学生关注身边的人和事，将具有吸引力的素材运用到写作中去。虽然教学改革在进行，但是写作中，学生的主体性如果得不到更好的发挥，那么，写作的有效性便不能得到更好的体现。作为小学语文教师，要打开学生的写作思路，首先要鼓励学生不断积累素材，从而厚积薄发，写出情感性更强的作品。

一、利用所学内容，挖掘有用素材

文本知识学习不仅要接纳还要吸收，在小学语文课程教学中更是如此，教师要让学生学以致用，将阅读与写作紧密地结合起来，帮助学生在阅读的过程中积累丰富的写作素材。语文文本中精心选择了诸多能影响学生思想品行的语句和故事，而这些故事恰恰可以运用到写作中去，为自己的作文增添活力，帮助学生建立写作的自信心，积累有用的素材，将合适的素材运用到需要的文题中去，如此，方显写作之内涵。

例如，在《我的奇思妙想》这节课的教学过程中，教师便可以引导学生大胆想象，而在之前学过的课文中，有很多都有着想象的语言，于是教师可以从中引导学生：“同学们，大家想象一下，我们曾经学过的文章，有哪些是让我们产生过想象的呢？”学生开始搜索学过的文本内容，在不断搜索中，逐渐明白了想象的重要性，也知道了怎样去描写想象的内容，以文本为据，打开了写作的视野。

积累写作素材，这不仅仅能帮助学生建立写作的自信心，还能引导学生在写作中灵活运用素材，提高写作的品质，丰富学生的情感世界，学会合理选择素材内容，真正做到学以致用。

二、关注生活场景，积累写作素材

文学来源于生活，而又能更好地诠释生活，在小学语文写作教学过程中，教师应该引导学生关注生活场景，帮助学生在生活中积累写作素材，生活中不乏美好的画卷，而在这个画卷中，那些吸引人的人和物，那些美好的景色、美好的品质都值得我们去歌颂和赞扬，教师应引导学生多观察生活，将生活中那些有意义的事情记录下来，例如，看到了一朵花，看到了一件打动人心的小事，都可以成为写作中的有效素材。

例如，在《生活万花筒》的教学过程中，教师便可以让学生学会观察，在观察生活的过程中学会描写生活，“同学们，生活真的是一个万花筒，在生活中，不缺乏美，但是缺少的是发现美的眼睛，我们要善于在生活中观察，当你看到一滴晶莹的露珠时，当你看到触动内心的事情时，当你看到美好的人时，都可以将它们记录下来，在记录生活的过程中，也许你就会在写作中信手拈来”。在教师的指导下，学生对生活有了更加深入的思考，学会了观察生活。

关注生活场景，积累有效的写作素材，不仅能让学生对生活产生评判意识，而且能引导学生在生活中感悟、思考，提升学生的审美鉴赏能力，从而让学生的写作更有品质，也更有深度。

三、利用网络媒体，深化写作素材

时代在不断发展，我们每个人都不能脱离时代而存在，互联网的时代已经到来，教师也应该利用互联网的优势，让学生的写作内容更加丰富，引导学生在互联网中关注社会热点事件，关注每一个值得我们去写作的人，那么素材便会信手拈来。具体的课程教学中，教师不妨让学生自主选择每周的热点事件进行创作，让每一个学生都有自主思考的空间，让学生的写作内容可以更加丰富。

例如，在《我学会了……》的教学过程中，教师便可以让学生利用互联网搜寻写作素材，互联网中很多新鲜的内容都是学生感兴趣的，而在学生写作时，我们要充分利用好网络素材，可以为学生提供一些社会新闻热点事件，还可以让学生自己在课下浏览，借此获得一些心得体会，让写作变得更加容易。不仅是网络媒体，其实，我们身边的事情也能为学生带来启示，不管是哪里，都要彰显出写作的品质，都要关注学生的审美能力提升，关注学生主体的情感参与。

利用网络媒体深化写作素材内容，不仅能让学生的思想更加深刻，而且能使学生在写作中形成正确的人生价值取向，从而帮助学生走出生活的困境，让写作成为学生的心灵支撑，让每个学生都成为一个内心美好的人。

总之，在小学语文写作教学过程中，素材的挖掘和积累需要教师恰当的引导，不仅如此，每个学生都应该成为素材选择的主体，在选择素材的过程中，学会取舍。挖掘和积累素材的途径有很多，教师可以引导学生通过文本阅读、生活观察以及网络媒体等途径积累素材，从而让写作更加丰富，内容更加具体。