基于学科核心素养的小学语文言语实践活动策略研究

江苏省常州市新北区河海实验小学 田 甜

一、小学语文学科核心素养的研究现状

所谓素养，就是一个人的修养和他的个人品格，是一个人在社会生活中方方面面都会体现出来的一种道德。良好的个人素养是每一个人在社会经济活动中都应当具备的一种道德修养。对核心素养，需要我们随着时代的不断推进，结合过去的教学经验，辅助以新的创新教学方法，对教育进行深刻的改革。核心素养，主要表现在言语、阅读、逻辑、手法等多个方面，因此语文言语是贯穿在所有的学科之中的。

语文学科核心素养与学科的核心素养是一脉相承的，因为学科的核心素养在整个小学学习中都起着至关重要的作用，而语文则是一门最主要的学科，毋庸置疑，需要加强语文核心素养的培养。言语学习是语文最基础的组成部分，一切语文知识都是建立在言语之上的，因此，对小学语文的言语核心素养的培养需要更加重视。

教学的语言也会因人而异，不同的教师都有自己独特的教学风格，都具有自己的个性色彩，会因为教师的性格特点、教学方式、环境因素等影响而出现各种差异。小学语文课程，主要就是通过教师和学生语言之间的沟通交流，将语文通过一些生动的语言实践活动，以不一样的形式给课堂带来更多的乐趣，提高学生学习的积极性和对语文这个学科的喜爱程度。

二、培养小学语文言语核心素养的重要性

通过各种教学过程的实践活动发现，我们不断变革教学方式，使用适合小学语文课堂的教学方式进行教学，可以有效提高每个小学生初入语文课堂的兴趣，能将语文有趣的一面很好地展示出来，最重要的是可以更好地让学生掌握语言文字的应用和技巧。主要表现在以下几个方面：一方面，小学生还处在思维比较活跃的阶段，对自我的控制能力还处在比较薄弱的环节，还不能很好地控制自我，因此培养小学语文言语的核心素养能很好地改善学生的听课习惯，从而改掉学生上课容易走神、不能专心听讲的毛病，让学生在课上专心听讲，同时培养他们对语文言语产生浓厚的兴趣，在不断学习的过程中享受学习带来的快乐。另一方面，可以让小学生在语文课堂教学中积极发言，敢于表达自我的观点和看法，能把自己的感想和一些想法分享给大家。

三、如何培养小学语文言语核心素养

1.准确掌握小学语文言语核心素养的理念

现在，大部分新的课程都着重强调“学生的核心素养”，指的主要就是可以伴随学生一生的社会生活实践所需要的能力和个人品质等，如今培养小学语文言语核心素养是适应一个国家社会人才需要的重要教学理念，语文学科作为我们的母语，在任何时候都是一门大的学科，语文言语、语文阅读、语文逻辑等都是需要不断积累才能产生的。而小学阶段是一个人真正接触语文这一门学科的开始，因此尤为重要，一旦小学语文基础没有打好，对孩子未来的语文影响会非常大。

2.课堂是最重要的小学语文核心素养的培养场所

小学阶段，学校对每一个小学生而言都是知识之旅的起点，对他们认知学习具有不可替代的作用，任何人都不可能脱离课堂而存在。教师要基于学科核心素养，制定合适的小学语文言语教学方法，充分了解该年龄阶段的孩子们的思维方式，寻找合适的教学方法，挖掘出有利于培养小学语文言语教学的学科核心素养。在这一过程中，教师应该更加注重对学生语言表达能力的培养，提高每一个学生的语言表达能力。例如，在课堂教学中，教师通过让学生自己站起来朗读一篇新的文章，在对整篇文章进行基本的讲解和概括后，可以向学生进行提问，让他们谈谈对该文章有什么感想。教师要鼓励学生积极发言，让他们将自己的感受主动地表达出来。

3.培养小学生核心素养要注重实践

语文本身就是生活中随处可见的一门学科，身边的任何事物都与语文息息相关，都与语文言语的表达存在或多或少的关联，因此，对语文这一学科的教学应当更加注重实践。小学生对社会上各种各样的事物的认识还比较肤浅，对有些语文言语的表达还存在不少疑问，这是不可避免的影响因素。因此，学校可以增加一些实践活动，通过各种真实的实践经历增加学生对语文言语表达上的理解，提升小学生对生活知识的积累和认识。这对他们的语文言语理解和表达是非常有帮助的。

四、小学语文言语核心素养培养的途径和方法

1.开展言语活动式教学，积极实践

首先，要开展一些言语活动式教学活动，让学生能自主地阅读和思考，可以组织一些比赛，让小学生进行语言阅读比赛，或者是教师通过言语表达告诉学生主要内容，再让学生用自己的理解和语言将其陈述出来，并让小学生学会倾听他人的表达。

2.组合多重文本，凸显价值

在小学语文言语教学中，教师要主动将一本书或者是不同书上相似的文章整合在一起进行教学。例如，一篇文章是描述祖国的大好河山的，可以让小学生去着重读一些句子，然后再让他们回忆自己读过哪些描述这些大好河山的文章，再找一些相似的文章让他们进行验证，看看是否运用了相同的手法，从而让学生挖掘出相同的表达方式，促进学生自主阅读能力的提升。最后，通过言语交流，提升学生的语言实践能力。

3.提供不同意境，真我表达

在小学语文言语教学中可以通过给学生设定一些意境或者一些情节，组织学生开展一些自我表达、个性表达的活动。创设一个意境，可以围绕一篇课本上的文章，也可以根据身边的事物进行创立，鼓励每一个学生都投入大胆的情境想象中去，并进行相互交流和言语沟通，展开创造性的描述。如此教学能更好地关注和发现学生的言语表达能力，同时能让他们在这种方式下更快地提高自我的言语表达能力，让小学生的语文言语核心素养进一步提高。

总而言之，现代教育已经不能再拘泥于过去的传统教学方式了，培养小学语文言语核心素养已经成为当下教学的主要目的，基于学科核心素养对小学语文言语的实践活动已经成为当前最主要的教学方式，对学生语言表达能力和文字运用能力进行强化已经是当前小学语文教学中最主要的方向，因此，教师应当着重培养学生的语文言语素养，提升学生的语言表达能力，加强学生在语文学习中对语言文字的运用能力，这也是提高小学生的综合素质能力以及教学成果表现的重要途径。