关于小学语文作文教学的有效性措施刍议

福建省龙岩市新罗区适中中心小学 林 娜

在小学语文作文教学中可以发现，学生写出来的作文千篇一律、内容不丰富、文笔较差，并且没有太多的真实情况。目前小学语文作文教学中还存在着很多问题，为了全面促进学生的语文核心素养综合发展，语文教师就要提高语文作文教学的有效性，鼓励学生阅读赏析文章，增强学生的写作兴趣，以达到提升学生写作水平的教学目的。同时这也有助于提高学生的语文学习能力及语文思维品质，让学生在写作之中提高文化品格，全面发展自身语文核心素养。

一、目前小学语文作文教学中存在的问题

（1）学生写作兴趣不强。学生写作的兴趣不强，是小学语文作文教学中遇到的主要难题。由于学生的写作兴趣不强，导致学生不愿意主动赏析文章和写作，在写作时遇到了难题，也不会主动寻求帮助主动解决问题，而是敷衍了事。兴趣是引导学生主动学习的一个关键要素，因此，为了让学生能主动进行文章写作，教师要在课堂教学中激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，让学生在轻松的教学环境下提高写作能力。

（2）语文教师的教学方式比较死板。语文教师的教学方式死板，教学方法过于陈旧，没有以学生为中心进行教学，例如，在写记叙性的作文，教师往往会让学生回忆自己在某个时间段做的事情，然后按照时间发展顺序将发生的事情一一写到作文中去，这让学生写出的作文像流水账，缺少情感抒发，在描写事情的过程中也缺少优美词汇和语句的修饰，导致作文看起来很生硬。不仅如此，有的教师在写作教学时，直接跳过文章赏析，给学生写作的模板，让学生在课堂教学中进行写作。虽然能让学生短时间内写出合格的作文，提高语文成绩，但是不利于达到更高的高度。这不利于学生提高语文核心素养，也在很大程度上降低了学生的学习效率与课堂教学效率。

二、小学语文作文教学的有效性措施

（1）营造良好的教学氛围，提高学生写作兴趣。在小学语文作文教学的课堂教学中，教师应该以学生为教学中心，围绕学生进行作文教学，营造良好的课堂氛围，放松学生的心情，提高学生学习写作的兴趣。例如，在《四季之美》的教学中，教师可以利用多媒体教学工具，为接下来的写景作文教学营造良好的课堂气氛。教师可以给学生播放四个季节相应的景色，最好是贴近课文的内容，让学生在视觉、听觉的影响基础上，表达出自己在这段视频中看到的景象以及感受。在学生表达完自己的想法之后，给出一篇优秀的范文，让学生在范文中再次回味视频中的内容，有利于让学生感受到写作的魅力，提高学生的写作兴趣，有利于学生在一定的写作基础上发现自己的问题，并且提高写作能力。

（2）鼓励学生坚持长期阅读。任何一种语言都有一个相同的共同点，越运用越熟练。如果日常生活缺少阅读文章，在写作时就会很生疏，写不出更好的文章，对自己的写作能力更加没有信心，不利于学生提高语文核心素养以及全面发展综合能力。于是，为了提高学生的写作能力，教师应该鼓励学生进行大量的文章阅读，采用多种方式引导学生自主阅读，例如，班级故事演讲比赛、读后感大比拼、故事会等活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。例如，在学习完人教版小学语文五年级上册第一单元描写动物的课文，也可以找一些课外书，如《狼图腾》《狼王梦》《第七条猎狗》等与动物相关的课外读物。同时也要监督学生每周的阅读情况，保证学生的阅读能力不断提升。

教师在进行作文教学时，应该将阅读与写作相结合进行教学，学生可以在阅读的过程中积累写作素材，拓展写作思路与写作灵感，因此，教师应该鼓励学生多阅读，引导学生拓宽思维，以达到提高学生的写作水平的教学目的。

总而言之，新课改背景下的小学语文作文教学的有效性措施还有待进一步探究。教师应该认识到目前小学语文作文教学存在的问题，意识到写作能力在小学语文课堂教学中的重要性，根据已经发现的问题，科学确立教学目标，有针对性地给出解决方法，将核心素养理念更多地应用于作文教学中，提高教学质量，提高学生的阅读赏析能力与写作能力，让学生在写作中抒发情感，增强学生的互动，培养学生的写作兴趣，只有基于兴趣之上，才能很好地提高小学语文作文教学的有效性。