略谈阅读的方法与能力的提升培养

甘肃省积石山县安集学校 苟海兰

语文是小学教育阶段主要的教学科目，而语文教学离不开阅读，学生只有在具备一定阅读能力的基础上，才能理解教师讲述的知识内容，才能完成教师布置的学习任务，达到语文学习的本质目标。笔者将结合自身的教育经验，在充分开展教学实践的基础上，提出一些自己的观点和看法，在此与各位同仁共勉。

一、阅读能力培养的意义

学生学习是否高效，能否顺利完成各科学习任务，阅读能力的强弱是一个至关重要的影响因素，阅读能开发学生智力，阅读也是素质教育不可缺少的一个环节。我们重视阅读，也就是重视学生在学习过程中的独立自主性，承认学生的主体地位。

二、阅读的基本方法及其作用

（1）泛读，顾名思义是指广泛的、大量的阅读，学生需要阅读各种不同的书籍，从而达到一个量变到质变的过程。也就是陶渊明所说的“好读书，不求甚解”。其主要作用有：第一，让学生通过广泛阅读，成为好读者。第二，通过广泛阅读，学生的词汇量大量增长，还能积累更多优美精练的语句。第三，学生通过广泛阅读不同作家、不同体裁、不同风格的文学作品，直接切身感受作品的布局谋篇、写作技巧、语言表达方式等，从而转化为自己的能力，提高写作水平。第四，通过大量阅读，直接学习语言，整体提高语言表达能力。第五，学生通过大量阅读，知识面变广，看待事物的眼光变长远。一方面，养成了阅读的习惯；另一方面，也培养了自主学习的积极性。

（2）精读，精读就是从积累知识到理解文章内容到发展阅读能力的一种阅读方法，也就是所谓的深入精细的阅读。要做到“字求其训，句索其旨。未得乎前，则不敢求乎后；未通乎此，则不敢志乎彼”。这是对文章的语言结构、内容方法进行精雕细刻、融会贯通的一种阅读方法。精读可以让我们更加精确地理解文字，体会恰当的遣词造句；帮助读者了解文学作品的时代背景及文化氛围；深入理解作品所要表达的主题思想和观点。

（3）通读，通读的意思是把文章从始至终地读一遍。通读的作用是整体感知文章内容，把握文章脉络，对文章有个基本了解，为精读打下基础。不动笔墨不读书，通读时最好圈点批画，把不懂的、难以理解的画出来，有啥见解也要及时批注。在阅读文学作品时最好先看看“前言”和“后记”，再阅读作品就会易于理解文章主题。在阅读课文时，先看看课后思考题，然后带着问题阅读，会事半功倍。

（4）跳读，跳读就是有选择性地阅读，尤其是阅读大部头的作品，时间不允许或自己不感兴趣时，跳读就显得尤为重要了。跳读的好处是：第一，遇到不懂的地方，不必纠结，直接跳过去，慢慢融会贯通了，自然就懂了。第二，节省时间，掌握主要内容或只挑自己感兴趣和有用的阅读。

（5）速读，速读就是快速阅读，也称之为全脑阅读，也就是所说的一目十行。速读要充分调动大脑，文字的音形义同时进入大脑。速读的重要性体现在以下几方面：第一，速读可以使学生在短时间内，进行大量阅读，提高阅读量，扩大知识面；第二，速读充分调动学生的左右脑协调配合，调动视觉，把学生的注意力和想象力结合起来，从而使学生思维敏捷，保持头脑清楚；第三，全脑阅读势必令学生无法分心，集中精力一心阅读，保持专一，对注意力有很大帮助；第四，在速读时，其实是多种感官参与的过程，是大脑高速运转的过程，也是促使学生智力发展的过程；第五，阅读是人类最为直接的接受文化知识的方式之一，速读可以让人们在最短的时间内获得大量知识，也就是说，速读是人们提高文化素质最快捷的方式之一。

（6）略读，也可以称之为浏览，是用快速阅读的方法去了解文章大概内容。略读主要有这么几个方面的作用：第一，略读可以节省很多时间；第二，通过略读，学生能快速抓住文章主线；第三，学生带着问题略读课文，可以更快地把握文章内容。

三、把握阅读教学中的一些环节

（1）制订阅读计划，并严格执行。阅读计划要包括长远计划和短期计划，还要确定各项目标，并且要严格执行。像我们学校，每周四下午第二节课就是阅读课，要求学生在阅读时要做读书笔记，教师定期查阅。

（2）朗读在散文教学中要贯穿全过程。教师在学生朗读时要求做到口、耳、心并用，在语文教学中，采用朗读的阅读形式，可以帮助学生理解文章内容，加强语感，提高语言感受力。例如，《春》《济南的冬天》等课文，文笔生动，语言优美，读来朗朗上口，很有节奏感、韵律感。通过朗读，学生在享受语言文字的美感的同时，也可以理解文章内容和主体思想。精彩处，可以一咏三叹，反复诵读，体会文章所表达的意蕴意境。

（3）泛读、默读结合是议论文阅读的根本。我们通过泛读，可以快速了解文章大意，知晓文章框架结构，明确文章的论点论据、论证方法等。对重要内容，通过默读，仔细揣摩体会，最终达到领会文义的目的。

（4）在古文诗词教学中，朗读更是重中之重。古文词义和语法与现代文有很大不同，学生对古汉语知识了解甚少，因此学习古文是一大难题。这个时候，朗读就起到大作用了，俗话说：“读书百遍，其义自见。”只要读得多了，好多知识就自然懂了。

实践证明，大量的阅读是提高语文素养的一个行之有效的方法，阅读时要做到具有明确的目标，注重合理的方法，把握合理的环节，才能令学生形成良好的阅读习惯。