批注阅读,“批”出别样精彩

江苏省苏州市彩香实验小学校 张 蕾

阅读是一项个性化行为，由于每一个学生的理解能力、学习能力存在差异，因此同一篇文本对不同的学生而言，会产生不同的认知和理解。在小学语文教学中，教师应当充分认识到学生的个体差异，并借助批注阅读了解学生的不同想法，这样才能“批”出别样的语文精彩。

一、自主批注，记录情感

在小学语文教学中，有的教师考虑到学生的理解能力有限，总是习惯性给予学生提示，不愿意学生陷入焦灼的状态。但是，当习惯成自然，学生的阅读能力又怎么可能得到真正的提升呢？因此，在阅读教学过程中，教师应给学生充分的时间探究与思考，让学生试着想象文章中的内容，鼓励学生自主批注，让学生记录自己在阅读中产生的情感，这样才能提高学生的阅读效果。

例如，在教学《鲁滨逊漂流记》一文时，教师给予学生充分的时间阅读文本，并鼓励学生进行自主批注。当有的学生读到原文中第六自然段时，即“他每天拿着枪……终于吃到了自己种的粮食”，特意留下了一段批注：通过阅读这一自然段，我了解了鲁滨逊是如何在荒岛中生存的，真的太不容易，凡事都要亲力亲为，因为没有人可以帮助自己。不管想吃粮食还是蔬菜，都需要自己种植，其中艰辛可想而知。当学生读到鲁滨逊为了分清休息日和工作日，选择用刀在木板的侧面划一道痕迹，借此记住每一个日子，学生表示难以理解，并留下了相关的批注：既然已经流落荒岛，为什么还要在意日期呢？这样做有什么特殊意义吗？通过自主批注，既能调动学生的情感，还能让学生全身心参与课堂阅读。

所谓“批注”，就是在文本中留下自己的思考痕迹。为了提高语文教学效率，教师应当给予学生充分的时间思考、感悟，让学生留下更具个性化的批注，这样才能锻炼学生的自主学习能力。

二、聚焦重点，个性解读

在小学语文教学中，由于每一篇文本都有重难点，因此教师教学势必存在侧重点，不可能面面俱到。同理可证，在运用批注式教学模式的过程中，学生同样只需要批注文本中的重难点，不必面面俱到，事无巨细。之所以存在这样的要求，主要原因有二：一方面，批注需要时间，因此只需要聚焦文本中的精华部分即可，不需要寻章摘句；另一方面，批注的目的是留下个性化思考，记录自己对文本的创意解读，因此更不必面面俱到。

例如，在教学《穷人》一文时，为了激发学生的创意解读，教师不妨向学生设计如下问题：作者在文章中运用了怎样的修辞手法？这些修辞手法的价值以及作用是什么？如果去掉这些修辞手法会对文章产生怎样的影响？与此同时，教师鼓励学生思考并表达自己的观点，让学生在文章中留下相关的批注。在这个过程中，有的学生用水彩笔画出不同的修辞手法，并给出具体的判断。如，在原文第一自然段，作者先是描写桑娜“坐在火炉旁补一张破帆”，紧接着提到屋外的环境“寒风呼啸”“汹涌澎湃的海浪”，屋子内外环境形成了一种鲜明的对比关系，此处运用了“对比”的修辞手法。学生在画出这一段描写后，并在旁边留下了相关的批注：如果去掉对比的修辞手法，直接描写屋内的环境，学生将很难体会桑娜的心情和境遇——正因为屋外环境太过恶劣，桑娜才会担心自己丈夫的安危，由此衬托出桑娜一家的凄凉景况。通过聚焦文本重难点知识，学生留下的批注更加深刻到位，也更具个性化色彩。

批注是一种重要的学习方法，为的是留下自己对文本的思考和领悟。既如此，教师需要引导学生，只批注文章中的重难点内容，这样就能提高批注的效果，让批注更具价值。

三、鼓励交流，留下批注

在通常情况下，教师在开展批注教学时，只要求学生批注自己的所思所想，并没有意识到这样的要求已经将学生带入“思维的瓶颈”。因为“批注”的目的是记录，记下阅读过程中产生的有趣观点、深刻感悟或者独特的见解，未必只针对自己，也可以针对他人，旨在通过记录这些交流性的批注，帮助学生摆脱陈旧观念的束缚。

例如，在教学《精卫填海》一文时，教师询问学生：“《精卫填海》这个故事带给你怎样的思考？”有的学生表示：“我完全不理解精卫的做法。因为根据书中的记载，精卫原本是东海龙王的女儿，由于贪玩淹死在了海水里，所以才会化身为精卫鸟，靠衔来树枝填海来满足自己报复欲望。但这样的做法太傻了。东海广阔无垠，它要衔来多少树枝才能填满大海呢？何必浪费这个时间。与其那样，还不如遨游在天地之间，不是更自由，更快乐？何必和大海较劲，毕竟又不是大海的错。”还有的学生表示反对，认为：“精卫明知其难，却还迎难而上，这种精神值得每一个人学习。如果人人都具备精卫精神，懂得迎难而上，百折不挠，做什么事不能成功呢？”当课堂涌现出这样两种截然相反却精彩的观点时，教师不妨引导学生进行相关的批注，进一步打开学生的思路。

批注文本，未必只能留下自己的见解，也可以记录其他人提出的精彩观点。学生通过记录这些交流性的批注，能够开拓视野，打开思路，对文本产生全新的认知。

在应用批注阅读教学时，教师不妨从批注学生情感、批注文本焦点以及关注交流批注三个角度实施具体的策略，让学生全方位地理解文本，助学生“批”出语文的精彩。