浅谈大学生排球运动兴趣的培养

李清梦 贵州民族大学

排球本身作为一项大众运动就深受各年龄阶段人们的喜爱。并且许多大学生表示受到女排精神的熏陶，在体育公共课中越来越多的学生选择排球。但相较于篮球和足球更大众化且受欢迎的运动，排球没有占太大优势。并且部分高校的排球氛围较差，教师也未对此作出教学上的相应改进，导致排球文化并未得以广泛传播，无法吸引更多的学生对排球课感兴趣。从而近年来关于排球教学中如何激发学生学习兴趣成为一个热点问题，成为诸多学者研究的一个方向。

一、大学生排球运动兴趣的现状

对于“兴趣”的定义可为人们对某一种事物或在活动的过程中所产生的心理作用，“兴趣”本身是种正面的情绪，可以吸引学生参与到相应的活动中来。大部分大学生对排球这项运动的参与度是很不错，但只要涉及教学问题，学生的兴趣就大打折扣。根据文献调查，部分学生表示喜欢打排球，但不喜欢排球课，且教学过程枯燥无趣。[1]

二、影响大学生排球运动兴趣的因素

学生身体素质与技术水平的差异，单一的教学手段，枯燥的教学内容，学生无法获得成功体验及师生的关系等这些原因导致学生的排球运动兴趣受到影响。

（一）学生个体差异

部分学生对于排球这项运动并不陌生甚至从前接触过，这种现象在体育生中更常见，由于自身优势与本身存在的兴趣，参与度与完成度较高。然而不自信的心理往往会出现在没有任何基础的学生身上。因为排球是一种综合素质要求较高的运动，学得慢的同学可能会产生自卑的心理，学习的兴趣也大大下降。[1]

（二）排球教学氛围不佳

传统的教学过程中所呈现的状态基本都是老师教学生学，学生的主体性没有得到保障，被动接受知识，缺失了和老师交流沟通的机会。教师的教学风格生硬且严肃，学生无法对教师产生亲近的想法，惧怕教师，从而不敢主动发言或者提出问题，课堂氛围生硬沉闷。[4]

（三）排球教学模式单一

根据文献调查显示，许多刚刚开始接触排球的大学生会呈现不知所措的状态，而部分排球教学中运用“一刀切”的教学模式，无法保障排球教学的质量。大部分高校的排球教师都是采用示范讲解，让学生进行模仿的教学，反复且无趣的方式下，学生无法施展自身具有的创造性。[13]无法满足学生的运动需要，从而无法获得成功体验和感知排球魅力进而激发运动兴趣，自然教学效果也是不佳的。

（四）排球教学内容单一

重技术而不重学生心理使得整个教学过程十分枯燥。部分教师按照传统的教学方法，导致许多学生完成老师的任务后就会放下排球去做自己的事。[12]教师采用的教学手段较单一，没能通过对学生心理特征以及身体素质进行考量，这也大大降低了学生的运动兴趣。[2]

（五）教学资源匮乏

虽然排球运动在国内高校普及得较好，但也存在基础设施较差的高校，没有单独的排球场地或室内排球场，排球数量不充足。[14]同时缺乏综合能力较强的排球教师，导致学生对排球运动的兴趣低下。[11]

三、对策

（一）注重大学生的个体差异

首先要在课前大致地把握学生的基本情况，教师根据每个学生不同身体素质和需求，依据这些不同的特点来制定合适的教学方案。例如掌握所有学生的兴趣爱好以及清楚地了解学生的身体状况，再根据这些情况与排球教学中可能会出现的问题，进行分层教学。[3]合理地制定排球教学目标，从而再制定教学任务，最重要的是要落实到课堂教学中，同时要根据学生在教学过程中出现的实际情况进行教学上的更改。

（二）营造良好的排球教学氛围

教师应该尊重学生的主观想法，与学生进行沟通，能够促进师生之间的和谐关系，教学自然而然得以更加顺利地开展下去。改善教态，同样能让学生产生教师也是朋友的感觉。

（三）改进排球教学模式

避免“一刀切”的教学模式，合理利用教学方法，从知识的传授者转化为知识的引导者，合理地将学生带入课堂，带入理论知识与技术的学习中，满足学生的运动需要。

（四）优化排球教学内容

1.利用扣球进行逆向教学

在排球技术动作中具有冲击力的扣球具有一定的观赏性。首先进行扣球的学习可以使学生对此技术产生兴趣，学生大致掌握技术后进行实践。虽然这样的方式会让学生先于享受扣球的快感而不具有熟练的技术水平，但是这样可以逆向地使学生的心理形成落差感，会去反思问题所在，从而为了弥补扣球中不完整的技术动作而产生对技术动作学习的兴趣。而在这时，教师即可抓住学生的心理立马进行技术动作的讲解。[5]例如：首先进行扣球中挥臂的动作，然后强调扣球时的击球部位以及如何起跳、如何拍球等。在经过这样的基本技术的练习，学生在实践过程中就自然而然的努力完成正确的技术动作。再经过技术动作的熟练后，学生会产生如何高效率的完善扣球技术从而再次的激发学习兴趣，涌现自主思考的现象。通过这一系列的逆向教学方式来引导学生产生求知欲，从而激发运动兴趣，进而获得成功体验，锻炼的价值也得以较好的体现。想百发百中，扣球的手法是很重要的，而后我们又引入了扣球手法的练习教学当中。[6]借助这种方式，让大家来自行找寻问题，而我们通过引导来满足大家的求知欲，大家自然能够在收获成功的同时，感受到排球的内在魅力。

2.在排球教学中融入体育游戏

课堂中添加趣味性环节是对学生产生运动兴趣很好的方式。据调查显示，排球教师可以加入多种多样的体育游戏，例如“海豹接力”“贴膏药”“攻防转换”。这些运动可在热身环节进行，因为这些游戏与排球技术也有一定的关联，从而对后续技术教学有一定的辅助作用。[7]关于热身环节，可用地滚球、高远球、反弹球等，大大增加学生参与热身的兴趣。[8]排球技术动作中有对脚步的要求，可利用“愚公移山”的游戏来促进脚步的学习和练习。排球中许多技术的形成其实也源于动物的特征，例如鱼跃式接球，可以利用这个切入点，运用“鲤鱼跃龙门”的游戏来让学生学习排球技术。改善身体素质练习的趣味性十分重要，增强上肢力量的时候，可利用推人出圈的游戏。在促进灵敏度发展时，可利用“捕鱼”的游戏，提高学生的反应能力。[8]

3.组织排球比赛

排球本身就是一种团体性项目，比赛也是对理论知识和技战术的最终呈现。排球可以培养团队精神，教师在讲授知识的基础上要潜移默化的深化学生的集体主义精神。学生自行分组后教师简单介绍比赛规则后便可开始比赛，比赛结束后通过比赛呈现的效果再对学生的技术水平进行评价和相应的改正，同时也能灌输排球比赛规则，这也是学生建立创新意识的有效途径。[10]产生想要探究自身问题的所在，及时改正。高校定期举行排球比赛，并对赢得比赛的队伍给予奖励与表扬，不仅让学生拥有更多机会接触排球运动技能，在教学中由于激发了运动兴趣，教学的开展也能顺利进行。

（五）完善基础设施，提升师资力量

学校加大财政投入，保证在教学过程中学生人手一个球，建立排球室内室外场地。高校发挥科研优势，加强对排球专业理论和技术水平的研究，从而体现在排球教学中，技能水平与排球理论知识底蕴较强，才能让学生产生崇拜心理，也对排球运动产生兴趣。

四、结论与建议

（一）结论

1.学生的个人差异会严重导致学生不自信的心理，不敢尝试排球运动，从而丧失运动兴趣。

2.一味的教师教学生学和教师生硬的教学风格导致教学氛围不佳，师生之间缺乏沟通，直接影响学生学习，最终导致学生丧失运动兴趣。

3.传统的“一刀切”教学模式使得学生没有独立思考和发挥创造性地空间，从而无法满足运动需要，无法成功激发学生的兴趣。

4.缺失围绕大学生心理特征设置排球教学内容。内容枯燥，缺乏创新性环节且教学方法老套。

5.部分高校缺乏排球场地和排球室内场地，排球器材质量和数量无法达到教学的要求，且师资力量不足。

（二）建议

1.课前做好学生生理和心理特征的相关准备，做到“因材施教”，采用层教学的方式进行教学，缩小学生之间的个人差异。

2.教师转变教学风格，做学生亲近的“朋友”，缓解压抑的教学氛围。

3.从“一刀切”转变为听学生说、看学生做，发展学生自主创新意识，满足学生的运动需求。

4.结合排球理论知识和技能进行教学，采用观影中国女排比赛和引入“女排精神”激发学生对知识与技能的兴趣；利用扣球的魅力进行逆向教学，培养学生自主思考的能力，产生运动兴趣；融入体育游戏，提升教学过程的趣味性；组织排球比赛，培养团队意识，提高运动参与度，激发运动兴趣。

5.加大财政投入，保证教学过程中学生一人一球；建设排球室内室外场地。加大排球理论知识和技能的研究，提升排球师资力量。