高校排球教学中运用“翻转课堂”的策略研究①

袁志刚

(哈尔滨体育学院 黑龙江哈尔滨 150000)

随着我国高校体育教学改革的不断深入，如何能高效率地提高学生排球水平的教学问题值得教师思考。如今“翻转课堂”作为一种新时代的新型教学模式，已经被广泛运用到各主要的教学课程，其具有较高的教学价值，高校排球教师也应反思自身的教学是否存在可以改良的地方，不断探索教学方案，不断提高教学效果，将新型的教学方式纳入到排球教学课程中。

1 现阶段高校排球教学存在的弊端

1.1 教学内容单调

现阶段，排球课程教学内容是以竞技室内排球为主，如垫、传、发、扣、拦等基本技术，而在教学形式上也以训练基本竞技技术为主。然而事实上排球运动不仅仅只是包括普通的基本技能，更是一项带有娱乐性和观赏性的运动。“翻转课堂”的教学原则正好满足如何提高学生学习排球积极性，“翻转课堂”极大地丰富了排球教学的教学内容，使学生在训练基本技能的过程中感受到排球的魅力。如此排球教学的目的也就达到了，既提高了排球技能的能力，也对学生的综合学习素质进行了强化，实现了以人为本、以学生为主的目的，发挥学生、教师、教学内容的最大化作用。

1.2 教学方法单一

首先，如今我国排球教学评价的主体常常由教师本人或相关教师进行点评，而非学生主体及上课的感受。其次，现阶段普遍高校排球教学依然沿袭以教师讲授和示范为主，学生练习为辅的教学方式，在这样的教学模式中，教师处于主导地位，学生处于被动接受的情况。但是这样传统的评价方法对于学生的动态把握和能否提升学生排球能力都存在比较大的疏漏。所以将“翻转课堂”应用于高校排球教学中尤为重要。教师在进行排球教学前，应做好充分准备，收集网络教学素材并研究活动案例，这样才能在实践教学中灵活运用。将教学主体转变为学生，将课堂教学氛围变得轻松活泼，师生关系热烈融洽，开发新的排球锻炼游戏，从而激发学生自主学习乐趣，使高校排球教学质量全面提升。

1.3 师资力量不足

当前情况下，很多高校都存在师资力量不足的问题，虽然教学改革工作不断推进，但高校将更多的精力都放在专业课教师队伍组建方面，并没有为体育教师预留更多资源。而高校响应扩招政策，不断增加学生数量，却没有聘用足够多的专业教师，导致教师和学生之间的交流与沟通明显不足。对于排球课程来说，要想真正掌握排球技巧，需要教师与学生面对面的交流，教师为学生指导专业动作，并调整学生的肢体状态，从而让学生了解更多排球专业方面的内容。但现实情况中排球教师需要教导的学生数量众多，其往往是按照既定的教学目标开展教学工作，然后就安排学生自由活动或训练，并没有足够多的时间和学生交流技术动作。学生长期处于该种教学环境下逐渐丧失排球学习兴趣，自然也就无法了解更多排球技术知识。

2 “翻转课堂”应用于高校排球教学中的优势

2.1 体现先进的个性化教学理念

“翻转课堂”译自“Flipped Classroom”，也可称为“颠倒课堂”，是指一种完全颠覆传统教学模式，重新调整课堂内外的时间，由学生自主决定学习内容、学习节奏、学习风格的一种教学模式，即把学习的决定权从教师转移给学生，让学生成为学习的主体，而教师则辅助学生提出的问题，帮助促成学生的个性化学习，进而达到教学的根本目的。这样学生通过自身实践获得最直接的学习体验，并能够积极认真自主地进行练习，完成教师规定的比赛并努力赢得比赛。

2.2 改善传统教育模式的乏味性

“翻转课堂”应用于高校排球中，学生可以更加专注地接受教师提前准备好的课程内容，同时这种需要高度地集中注意力和具有极大的学习趣味性的方式可以使学生积极地配合教师的教学，有利于构建和谐的师生关系，增强学生的学习效率，对于学生训练和掌握学习内容也是百利而无一害的。

3 高校排球教学中运用“翻转课堂”的策略

3.1 丰富教学内容及教学方法

“翻转课堂”是在高校体育排球教学中实施的，在实施的过程中教师应该注意提前准备预习资源时可能产生的困难，保证教学目标要明确，提供的教学材料要直观，为学生准备的课堂教学活动要合理。传统的排球教学单调乏味、缺乏创新性，长期以来学生学习排球的积极性无法高涨，因此将“翻转课堂”应用在高校排球教学中效果也异常显著，对重新激活学生的学习能力也具有独特的意义。学生掌握这种自主学习的能力可以应用到各个方面，对于今后的人生也能够发挥独特的作用。

3.2 完善教学评价，提高教师素质

教师质量的优劣都是多方面的综合考量，所以对排球的教学评价也应完整和全面，着重注意以学生为主的评价。高校排球教师应从自身做起，不断掌握新型的教育模式，紧跟科学的教育理念，提高自身素养，大方向把握学科的发展前景和动态，不拘泥于单纯的学科教学，开拓自身视角，将眼界扩大到更深、更广的领域；树立终身学习观，不断学习和自我进修，建立专业的教学团队，彼此共同努力，提高教学质量，以培养学生自主学习能力为主要目标，发挥更好的教学效果。

3.3 转变教学理念，提升教学水平

很多高校的体育教师都秉承着传统教学观念开展教学工作，尽管学校强调要创新教育理念，但作为体育教师，其在教学工作开展期间更希望简单明了，缺乏课程创新意识。教师所设计出的教学方案比较局促，以按部就班的状态来要求学生开展排球训练，并参与排球技巧学习。但学生经常处于该种教学环境下很难对排球产生兴趣，更加缺乏课堂积极性。高校的排球教师，虽然本身所具备的排球技术水平也比较高，但排球相关理论知识掌握并不全面，导致其缺乏足够的指导能力，在解答学生提出的学习问题方面呈现出明显的能力不足。翻转课堂教学模式被运用到排球教学中以后，打破了教师传统思维模式，教师主动查阅翻转课堂的教学资料，且了解到学生在课堂当中的主体地位，而教师更愿意从旁指导学生的动作技巧，此时师生之间的沟通交流增多，学生的排球主观能动性也被调动起来。

3.4 明确教学目标，优化课程效果

排球教师需要利用翻转课堂的教学理念，在课程开始之前就做好准备工作，制订出明确的教学目标，并配合确切的教学方案，以此作为课程教学的参考依据。在翻转课堂教学模式下，排球教学目标更加具备目的性和针对性，能够通过逐步实现目标的方式达到预期的教学效果，促使排球教学质量提升。例如，教师可以在教学开始阶段先帮助学生了解排球比赛中的规则及走位知识，将学生了解该方面知识作为初步教学目标，然后要求学生掌握其他排球技巧，并以此作为教学目的开展教学工作，督促学生参与排球训练，促使学生提升排球方面的知识水平。教师在确定教学目标以后，也需要从网络中查找相关视频资料，并制作对应的教学视频，促使学生能够在课后也学习了解训练内容。

4 结语

现阶段学生接触排球都得益于课堂上的教学，因此课堂教学质量深刻影响学生对于排球的兴趣，如何能够提升学生学习兴趣及排球能力的问题在现阶段的高校中显得尤为突出。虽然目前新时期的高校排球教学质量有所改进，但是仍然存在很多问题需要教师去研究和探讨，正因如此，教师作为一个神圣的职业也需要跟紧时代的步伐，不断开展新型的排球教学模式，如将“翻转课堂”创设性的引入到排球教学中，达到教学相长的目标。