新时期班主任班级管理工作方法初探

文/王毅

习近平总书记强调：“素质教育是教育的核心，教育要注重以人为本、因材施教，促进学生德智体美劳全面发展。”班级管理工作作为我国教育体系的重要部分，其工作成效将直接关系到学生个人品质的发展、价值观念的形成、学习效率的提升。特别是在高职阶段学生的班级管理工作中，青少年内心敏感、容易冲动。在人才作用日益突出的今天，如何更好地做好针对这一阶段学生的班级管理工作，促进学生全面发展，需要我们进行深入思考。

一、倾注足够的耐心与爱，安抚“问题学生”

高职院校班主任在进行学生管理工作时，要倾注足够的耐心与爱，给予“问题学生”特殊照顾，使他们重拾学习与生活信心。同时，教师还要深入学生的生活中，多与学生沟通，了解他们的心理特征，在此基础上“对症下药”“因材施教”。针对一些不遵守纪律的学生，班主任不应仅盯着他们提问题，而是要深入其学习生活中，了解其日常习惯，帮助他们在迷失中找回自我，让其自我审视、自我判断，在内心深处产生积极自我转化的愿望[1]。

A同学是笔者班上的一个女生，上课经常迟到，据同学反映，她每天会花费半天的时间打扮自己，并且上课也经常照镜子。经过很长一段时间的观察，笔者发现其经常在网络上开直播，通过打扮自己获取更高的流量，期间有不少人为其刷礼物。其他教师反应，A同学经常在课上直播，扰乱课堂秩序，而且还为其他学生涂口红、在课上吃东西等。在一些人眼中，她被称为“网红”，但在笔者眼中，她已经被归结为“问题学生”。于是，笔者与其深度交流，给她讲述知名网红在某次直播过程中，一位男士挪用私款20万为其刷礼物，该男士被公安局抓获，网红被全平台封杀的案例。通过引入这一案例，让其正确看待网络的利弊。笔者还让她将重心放到学业方面，正确看待“网红”这个“职业”。与此同时，鼓励其在业余时间学习摄影，并利用Pr软件剪辑专题视频，如旅游vlog、美妆vlog，也可出一期与校园文化相关的视频，如对“校园之星”的采访，使更多“校园之星”涌入大众视线，成为校园一道靓丽的风景线。通过这种方式帮助A同学培养多种兴趣爱好，使其回归到现实生活中，发现更多美好的事物，促进自身全面发展[2]。

二、尊重学生个性差异，注重“严慈结合”

每个学生都是不同的个体，教育的最终目的不是泯灭学生的个性，而是尊重其发展的基础上将其培养成不同的人。教育学最大的特点之一，就是要面对生活在社会大环境中的个别人，他们有自己的思想，又受时代发展的影响，所以教育学的管理不能一成不变，灵活多变才能有效率。班主任在学生管理过程中，要尊重每个学生的个性差异，注重“严慈结合”。对于犯错的学生，教师要根据学生的具体情况，采取有效的指导措施。对于那些大错不犯、小错不断的学生，要加强思想政治教育，对其进行反复性的说教，也可引入一些具体案例，帮助其更正思想，建立正确的价值观[3]。如引入诚信教育的案例：晏殊在十四岁时被举荐，皇帝召见他，并要求其与一千多名进士同时参加考试，结果晏殊在考试期间发现试题是自己十多天前练习过的，并请求更换其他题目。皇帝钦佩其诚信的品格，赐予其“进士”职位；某市女大学生拾金不昧，将钱如数奉还给失者。也可引入规则方面的内容，如陈毅制定“入城守则”，他规定将士们不得受人民恩惠，不得损害人民利益，一时间“解放军秋毫无犯”的消息传遍整个上海；周恩来总理亲自借书：由于图书馆的规定为借阅者必须本人办理借阅手续才可借书，于是周恩来总理冒雨借书。通过引入这些案例，培养学生诚信守则的品格。在平时管理过程中，教师也要做到宽严有度，关爱每个学生，抚慰他们的心灵。

三、善于观察每个学生，注重“因材施教”

高职生来自不同地区，受教育水平存在一定差异。教师在管理过程中，要观察每个学生，结合他们平时的习惯、家庭环境等多个因素采取有效的管理措施，体现“因材施教”的原则。班主任应根据所面对学生的总体特点，以及学习教育管理工作的要求，重视对学生的思想引导。班主任应重视班会课的引导与教育作用。把对与错的基本认识与学生的认知结合起来加以引导，使问题得到解决，让学生有努力的方向和参照的标准，这比强制要求的要有效得多，学生也更容易接受。例如，笔者班上有个同学，平时不爱与人交流，向来独来独往，且班上的学生也不爱跟她玩，久而久之，“孤僻”成为了她的代名词。一次偶然的机会，笔者看到她下雨了仍在操场上跑步，上前与其交流，交流过程中，得知她的父母在她很小的时候就离婚了，母亲是一个女强人，从小给她灌输的理念是：凡事都要当第一。对于单亲家庭的孩子来说，他们的内心比较敏感，针对这类群体的教育需要有足够的耐心，注重自己的言辞。在沟通过程中，笔者跟她讲：“每个人的生活都有不如意的事情，其中家庭是我们不能够选择的，而我们能做的就是努力让自己变好，给父母带来更优越的生活。”通过多次交流，其心理发生了根本性变化，笑容也逐渐显现出来。经过长期的心理教育，她逐渐从家庭的阴霾中走了出来，建立了学习与生活的信心。由此可见，学生管理工作要体现“因材施教”的原则，从学生的实际情况出发，探索不同的管理方式[4]。

四、注重学生潜能的挖掘，培养其综合能力

每个学生都有自己独特的闪光点，只要教师注重观察，就能发现学生的潜能，在此基础上引入鼓励性语言，培养其综合能力。例如，笔者班上有个学生，成绩比较差，学习能力也较差，但他似乎有一种能力，能够在短时间内集聚多个学生，具有较强的号召力。基于此，笔者委任其为班长，并鼓励其带领同学参加社会实践活动。笔者班上有一个体育成绩比较好的学生，在校运会上，笔者鼓励该生为班级其他参加运动会的同学做指导，给他搭建一个充分展现自己才能的舞台，促进其综合能力的提升。此外，孩子的成长需要多种因素的配合，班级管理工作更是如此。班主任应争取家长的配合，因为父母的谈吐、文化情趣，对学生有着潜移默化的影响。

五、注重班级文化建设，构建优秀的班集体

加强班级文化建设能够为班级管理指明道路，也能够提升管理效果。班级文化建设要注重全员参与，打造文化育人的氛围。在新时代背景下，班主任要以“生本理念”为引导，通过举办各种文化活动，增强学生之间的凝聚力，使其扎根于班级文化建设中，不断奉献。例如，笔者在班级中设置了“文化墙”，鼓励学生选取不同的主题内容制作卡纸或者手抄报，如“让爱国主义根植在内心深处”“传统文化的传承路径”“新时代工匠精神在各个专业中的体现”等，通过选取多元化的主题提升学生某方面的能力，也能拉近学生之间的距离，共同营造一个温馨的班级氛围，使班级成为孩子们温暖的港湾。

六、采用灵活性的班委制度，打造优秀班干部

班干部是帮助班主任做好班级管理的助力，是班级活动、教育工作开展的必备条件。传统的班干部评选多为教师选定或者学生自主投票选取，更新周期比较长，不利于其他学生充分展现自我才能。为此，班主任要采用灵活性的班委制度。例如，每个月组织学生进行班委投票，通过这种方式来实现班委轮换，同时也能使各个学生体验到班干部的日常生活，积极投身到学生管理工作中，提升管理效果。通过这种方式打造优秀的班干部团队，使学生在积极向上的氛围中成长[5]。班主任管理是一项重点工作，新形势下，班主任要重新审视班级管理工作，承担班级管理重任，通过倾注足够的耐心与爱，安抚“问题学生”；尊重学生个性差异，注重“严慈结合”；善于观察每个学生，注重“因材施教”；注重班级文化建设，建设优秀的班集体；采用灵活性的班委制度，打造优秀班干部。通过多种方式提升班级管理实效，促进学生全面成长。