浅议“三全育人”背景下高职院校辅导员的思想价值引领工作

2021-11-22祝鹏

就业与保障 2021年11期

文/祝鹏

一、“三全育人”背景下高职院校辅导员思想价值引领工作现状

（一）育人认知片面，缺乏正确引领

高职院校辅导员在思想价值引领工作实践当中，对“三全育人”的认知过少或过于片面化，且育人还停留在简单处理学生已经出现问题的阶段，处理学生的思想问题方式、方法也过于简单粗暴，对学生的思想价值引领工作一般较为滞后。高职院校辅导员也经常忙于事务性工作，时常出现学生不找辅导员寻求帮助，辅导员就不主动找学生谈心谈话的现象，并未能发挥其思想价值的引领效用，严重影响了高职院校“三全育人”工作的进一步实施。

（二）育人能力不足，缺乏理论支撑

多数高职院校辅导员在“三全育人”实施中并不能主动适应国家战略发展需要以及社会发展对高质量、高素质技能型人才要求的变化，从而导致高职育人目标不能得到及时调整，形成与社会发展人才培养需求脱节的现象。高职院校辅导员所带学生一般在120人～200人之间，学生人数较多，无法真正做实全员、全程、全方位育人工作。并且高职院校辅导员的理论水平参差不齐，难以达到预期的育人成效。与此同时，部分辅导员平时对自身的理论学习未严格要求，理论联系实际的能力和解决实际问题的能力也有待加强。

（三）育人连贯性差，缺乏育人规划

高职学生的人生观、价值观、世界观主要是在日常生活学习实践中慢慢形成的，是一个长期的、潜移默化的过程。思想价值引导工作是一项长期性、连续性的工作，贯穿于大学生成长成才的整个过程，但大部分高职院校辅导员并没有统一、连贯、科学、长效的育人规划，第二课堂的各类育人活动也零散化，全程育人的连贯性差，严重影响“三全育人”背景下思想引领工作的实施效果。

（四）育人平台单一，缺乏有效措施

当前，高职院校虽然特别重视大学生思想价值引领工作，但由于认识不足、措施不力、资源不足等原因导致“三全育人”工作平台形式较为单一，内容匮乏，方法较少，缺乏有效措施来充分激发师生的内生动力，尚未形成协同协作、同舟共济、相互促进的育人格局。

二、“三全育人”过程中高职院校辅导员发挥思想价值引领作用应遵循的基本原则

结合高职院校辅导员思想价值引领工作现状与实际工作需要，要更好地发挥其在“三全育人”过程中的作用，应遵循以下基本原则。

（一）坚持育人导向原则，筑牢育人长效意识

高职院校辅导员是高校师资队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育的核心力量，辅导员队伍的培养与发展是决定高校人才培养水平和教学质量的重要因素。在思想价值引领工作中一定要牢牢把握“三全育人”的育人目标，从根源上解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，通过持续加强思想价值引领工作，让学生树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，筑牢自身育人长效性意识，并坚持长期抓、持续抓思想价值引领工作[1]。

（二）坚持问题导向原则，增强育人工作实效

针对新时代大学生思想上存在的新问题、新倾向、新趋势，要坚持以问题为导向，及时发现问题、科学分析问题、着力解决问题，将解决学生思想问题与实际问题相结合，注重措施的精准性和差异性，增强“三全育人”背景下高职院校辅导员思想价值引领工作的实效性。

（三）坚持结果导向原则，落实育人根本任务

尽管现实中辅导员的工作内容很多，但在新时期下，辅导员必须做到“十指弹钢琴”，只有把学生各项具体的工作都化作思想政治教育的载体和手段，才能实现全心全意为人民服务，才能真正履行核心职责。导师可以挑选有能力的学生干部来管理班级事务和协助完成日常的性工作，这样就可以争取更多的时间到学生中间去面对面地交流，去倾听，去谈心，而不仅是听学生干部的汇报，只有多角度地了解情况、发现问题，才能做出正确的判断，才能在思想上引导学生，最后受到学生的尊重和拥护[2]。高职院校辅导员既要坚持问题导向原则又要坚持结果导向原则，坚守教育初心，牢记育人使命，紧扣时代脉搏，聚焦学生实际问题,关注学生思想动态,情系学生生活实际，以结果为导向，落实立德树人根本任务，采取灵活多样、新颖有趣的方式，引导青年学生树立坚定理想信念和练就过硬本领。

（四）坚持育人规律原则，守正创新积极有为

当前，高校辅导员队伍建设不断完善，研究辅导员工作成效既是对辅导员工作成效的有效反馈，也是对辅导员工作成效的评价，还可以发现高校辅导员队伍建设中存在的问题，为完善社会主义高等教育制度和大学生思想政治教育提供参考。坚持遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，做到不以偏概全、不陷入经验主义，遇到老问题与新问题，要在正本清源上展现新担当,在守正创新上实现新作为，积极调动学生的内生动力[3]。

三、“三全育人”背景下高职院校辅导员思想价值引领工作的有效途径

“三全育人”的核心要义是通过积极调动多方力量，形成协同育人的长效机制，把握立德树人的中心环节，最终落实全员、全程、全方位育人目标。笔者根据“三全育人”背景下高职院校辅导员思想价值引领工作现状和“三全育人”过程中应遵循的基本原则，并结合自身6年辅导员思想价值引领工作实际与对“三全育人”的核心要义理解，认为开展思想价值引领工作的有效途径可包含以下四个方面。

（一）树牢“三全育人”理念，推进育人长效机制

在“三全育人”背景下，思想价值引领工作的开展，需要以立德树人为中心环节，构建高职院校协同育人机制。首先，高职院校要践行、树立、推进“三全育人”落实到高职教育体系当中去，突出其在高等职业教育中的实施价值。例如，高职院校多举措加大宣传“三全育人”思想的力度，提升全体辅导员、教职工、学生家长对“三全育人”认知，促使其自觉融入到“三全育人”的实施过程中[4]。其次，辅导员担负着“三全育人”具体落实的使命，需树牢“三全育人”的思想理念，以思想价值引领工作为主线，推进“三全育人”在自身工作中实施，坚持长期不间断地主动调动与协调好班主任、专业课教师、学生家长三者之间的关系，保持长期抓、持续抓思想价值引领工作，构建辅导员、班主任、专业课教师、学生家长“四位一体”的协同育人机制，从而提升思想价值引领工作的成效。

（二）提升思想引领能力，加强理论实践研究

高职院校辅导员要坚持教育者先受教育，成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者。做好高职学生思想价值的引领工作，一是要辅导员通过思想淬炼、政治历练、实践锻炼、专业训练来提升自身思想引领工作能力，有了扎实本领，才可以把思想引领工作推向更高水平；而扎实本领从哪里来，可以是从实践中得来，也可以通过理论学习得来，而理论学习的也是实践成果，因此要高度重视理论学习的作用，提升自己的思维能力和理论水平，有利于思想引领工作做得更扎实。二是辅导员要加强理论与实践研究，善于总结育人工作经验，将理论研究与实践经验紧密结合，及时将好的工作经验和经典案例上升到理论指导的高度，进一步提升思想引领工作成效[5]。

（三）创新思想引领载体，构建思想引领队伍

习近平总书记指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”在新媒体时代，要紧扣新时代的主旋律，以QQ、微信、微博、贴吧、论坛、短视频等新媒体平台为思想引领工作载体，通过线上线下相结合，构建一支以“辅导员、志愿者、网络素养培训员”为一体的线上思想引领队伍，进行线上思想引领工作；成立一支以学生干部为主体的班级好网民队伍，培养网络文明志愿者；组建一支以精湛技术为特色的网络素养培训员，通过促进网络思想文化作品紧跟时代潮流，让师生共同成为网络思想文化的建设者和舆论的引领者，实现全员、全程、全方位育人[6]。