音乐专业大学生创新创业能力的培养

文/潘艳

高校音乐类专业学生人数逐年增加，社会就业压力也随之加大，高校需要加强对音乐专业学生创新创业能力培养工作重要性的认识，为其提供专业的指导和多样化的学习途径，使学生能够丰富自身的专业知识储备，提高学生的创新创业能力。除此之外，还需要确保文化中心建设的有效落实，顺应教育体制改革的整体趋势，促进学生的全方位发展[1]。

一、培养音乐专业学生创新创业能力的主要目的

鉴于音乐对于陶冶情操、提高人们的艺术修养具有重要作用，越来越多的人对音乐产生了学习兴趣，开始选报音乐专业。但在高职院校实际进行音乐人才培养工作时，如何培养人才的创新创业能力是目前的主要工作目标之一。

（一）树立良好的创新创业学习理念

在开展音乐专业创新创业能力培养教学活动的过程中，需要根据学生的自身特点以及学习需求进行分析，构建相互适应的教学形式，使其能够自主地投入到学习过程中，并保持自身需求与知识技能之间的适应性，逐步提升学生的主观能动性以及参与积极性，不断提高音乐专业学生的创新水平以及创造能力。

与此同时，学生还需要加强对音乐专业创新创业知识的学习以及探索力度，逐步提升自身的创新创业能力，进一步发挥个人价值。在正确思想观念的指导基础上，积极地投入到创新创业实践活动中，促进学生的全方面发展，使其能有充足的知识技能储备，在彰显个人魅力的基础上，充分地发挥出个人价值。这就要求教师在开展音乐专业创新创业能力培养活动的过程中，需要为音乐专业学生予以专业的引导，使其能够树立正确的学习理念，顺应社会的转型以及发展趋势，积极地参与到课堂学习环节中，真正掌握创新创业的基本技能[2]。

（二）提高学生的创新创业兴趣

兴趣的建立有助于激发学生的学习动力，教师在讲解创新创业理论基础知识的过程中，需要为学生布置与创新创业内容相关的课题作业任务，使学生在日常学习阶段将此方面的内容作为课程学习任务去完成，但由于创新创业能力培养教学活动缺乏活跃的气氛，学生对创新创业等方面的认知受到了课堂局限性的影响，从而难以实现对创新创业核心思想的深入了解，不仅不利于学生实践以及学习能力的培养和兴趣的激发，也无法提升学生的创新创业核心思想认知水平。为此，高校在发展的过程中，需要以学生的创新创业理念作为教学活动的基础，及时树立正确的实践观念，将创新创业能力培养等内容融入学生的日常学习与生活过程中，逐步激发学生对创新创业能力培养活动的兴趣，通过转变自身的学习理念以及思想观念，开展高质量的学习与实践活动，充分发挥出音乐专业学生创新创业能力培养工作的实用价值与功能优势，最终推动学生个人的可持续发展。

（三）有效缓解音乐专业大学生的社会就业压力

高校音乐专业学生人数逐年增加，社会大众对音乐教育人才的需求也逐渐呈现出饱和的状态。在高校开展音乐专业学生创新创业能力培养教学活动的过程中，应将学生专业技能的培养作为重点内容，提高学生对未来职业规划重要性的认识，同时还需要在深入了解音乐创新创业发展过程中音乐专业就业前景的基础上，实现对创新创业阶段以及发展道路的革新，以缓解音乐专业人才就业压力的效果，使其能够结合自身特点选择与个人发展需求相契合的创新创业模式。音乐专业学生还需要在创新创业思维的指导下，充分发挥出个性特长及个人价值，使其具备适应市场发展需求的能力，能积极地参与到市场竞争环节中，从而获得良好的个人发展前景[3]。

二、阻碍音乐专业学生创新创业能力提升的主要因素

在新时期，培养创新创业型人才是教学工作的主要目标，而人才的培养效果与学生自身的学习态度及学习能力有较大的关联。教师要结合日常教学指导工作的开展情况，分析有哪些因素阻碍了学生创新创业能力的提升。

（一）学习兴趣方面

学生缺乏对创新创业能力培养兴趣和经验，是目前院校开展教学指导工作时应关注的基本问题之一。大学生在高校仍然处于学习状态，具有较丰富的理论基础知识，但由于缺乏相应的社会经验，不具备应用理论知识解决实际问题的能力。当遇到难题时，由于无法有效地解决问题，从而在社会生活中逐渐呈现出了抗拒心理，对创新创业能力的培养活动缺乏一定的兴趣，在部分情况下甚至会出现严重的畏难情绪。这个问题也与院校的创新创业教育指导方式缺乏趣味性以及没有做好宣传和推广工作有关。

（二）适应能力方面

创新创业需要学生结合现有的知识体系及行业发展动态特征，找到创新发展的突破点，才能提高创业的成功率。然而，大学生普遍认为，音乐创业与目前所学的专业知识并不具备适应性，也需要学习其他方面的专业技能，从而增加了日常的学习任务量，并给学生造成了较大的学习压力。再加上学生本身缺乏一定的社交能力，不仅无法积累丰富的创业经验，更难以提升自身的创业自信心，最终导致创新创业能力的培养效果不理想。

（三）家庭支持方面

大部分家庭对大学生的创新创业活动并未予以相应的支持，甚至部分家庭对大学生的后期创业工作持有反对的意见，并以稳定工作理念为主对学生提出了一定的要求。比如，许多家长群体受传统工作观念的制约，认为有编制的音乐教师这个职位才能给自己的孩子带来较高的生活保障，这种家庭态度对大学生的思想和行为造成了限制，使大部分音乐专业的学生在毕业后更加趋向于获得稳定收入的工作。所以，新时期实际能够参与到创新创业环节中的人才很少。加上人才的创业思路、方式等存在问题，导致了现阶段的创业的成功率较低，使许多对创业保持观望状态的人才不敢选择自主创业。

（四）资金支持方面

许多大学生在实施创新创业活动的过程中缺乏充足的资金支持。无论是个人单独创业还是团队共同创业，都需要投入大量的人力、物力以及财力保障，在创新创业的过程中一旦缺少了充足的资金支持，就无法发挥出人力以及物力的实用价值，导致创新创业活动难以得到有效落实。这主要是因为学生在学习的过程中没有赚钱的渠道，上学的资金大都是由家长提供。因此，学生在创业时经常会存在创业启动资金不足的情况，还经常由于资金周转的问题造成创业失败，甚至造成了大量的欠款。

三、培养音乐专业大学生创新创业能力的有效措施

从学生角度出发，结合音乐行业发展特征，培养大学生的创新创业能力，需要完成以下几项工作任务。

（一）专业教育与创新创业教育应有效结合

在高校的发展过程中，通过对创新创业教育与专业教育之间的相互融合，有助于提高学生创新精神以及创业意识，推动实践能力培养教学活动的顺利开展。为此，高校在开展音乐专业创新创业基础课程的过程中，需要实现对课程结构的有效调整，充分结合学生的学习需求以及就业需求，根据音乐专业学生的专业技能以及突出特点，加大对学生创新能力的培养力度，并将其融入学生的专业课程中，通过音乐专业教育以及创新创业教育的相互融合，为创新创业能力培养活动的有序开展提供相应的保障。在确保培养工作科学性以及合理性的基础上，突出相关制度的可行性以及课程服务的有效性[4]。

针对许多学生缺乏创业动力的情况，在专门设置创新创业指导课程时，除了要科学设置每学期的课时数量、控制每堂课的时长、合理拟定考核机制之外。应运用多媒体教学技术，丰富教学课件的内容，提高课程的趣味性。并着重以贴近生活的角度展开教学，收集近年来音乐行业创业成功的案例，用案例分析的方式让学生讨论其创业成功的原因，学习相关的创业经验。

（二）加大对音乐专业大学生综合素质的培养

高校的音乐专业大学生培养活动在实施的过程中，主要是以技能培养为主，使学生能符合社会经济建设对人才的综合素质要求。对高校音乐专业的大学生来说，在开展创新创业教育活动的同时，要突出相应的培训专业性，加强对学生综合素质培养工作重要性的认识。在建立音乐专业课程体系的过程中，还需要坚持“以人为本”的理念，将促进学生的全面化以及综合性发展为指导基础。在教学活动的各个环节中，增加与大学生综合素质培养相关的课程内容，使学生能够在长期的学习过程中实现对学科专业知识的有效学习，并拓宽学生的自主学习选择空间，逐步提高学生的综合素质以及专业技能水平。

在素质培养过程中，还应注重融合优秀传统文化的内容来制定教育计划。并研究如何体现音乐课程的艺术性特征，通过整合教育资源，全面提升学生的综合素质。另外，为使高校音乐专业学生能够逐步适应新时期的社会发展需求，高校需要在实施创新创业能力培养工作的过程中，以现代化的教育理念为基础，对人才培养目标进行调整，并深入对人才培养目标、教育内容以及课堂模式进行分析，及时地解决此方面的问题与不足，打造创新与革新发展目标。

（三）打造完善的创新创业实践平台以及课堂氛围

高校可以通过加大对专业实践基地的建设力度，积极地开展专业的实践教学活动，专注于培养大学生在社会发展过程中的适应能力，强化学生的创新精神以及创业意识。不仅如此，高校在建设人才创业基地的同时，还需要与政府和企业之间建立良好的联系，并保持相应的合作关系。应对市场发展过程中的相关资讯进行全面化的收集，鼓励大学生利用自己的特长开拓校园创业项目。与此同时，高校还需要结合实际情况建立健全的创业基地，为学生提供创业的场地、设备，并由教师提供创业指导，为学生打造良好的创业氛围，使学生能够积极地投入到创新创业能力培训教育的活动中。

另外，应为学生提供资金支持，考察学生的创新创业意识及能力，要求他们根据自己的创业想法制订计划，综合评估这些计划的可行性，为学生提供免息创业贷款，引导学生投入到创业行列当中。除此之外，高校还需要充分地利用新媒体等现代化的传播技术，加大对国家所发布的有关大学生就业创业优惠政策的宣传以及传播力度，营造浓厚的创新创业校园文化氛围。此外，要为学生予以积极的鼓励，让学生能够紧抓时代机遇，利用政策优惠进一步实现自主创业目标。

（四）强化创新创业教育师资的实践训练

在开展高校创新创业教育课程的过程中，可以看出此类课程具有较强的实践性，不仅要求创新创业教育活动在实施过程中包含丰富的理论，同时也对创新创业培训教师的相关经验提出了较高的要求。在开展创新创业教育活动的过程中，教师需要打破口头陈述等教学形式的局限性，并结合大量的实践经验，为学生提供更加专业的指导。为此，高校的创新创业教师需要积极地参加正规的授课培训工作，并融入企业的体验式培训模式当中，在感同身受的基础上收集充足的能力培养经验，再将其传授于学生，提高学生的创业能力以及创新水平。

不仅如此，高校还可以聘请优秀的创业导师开展专业的实践教学活动，为学生提供有效的创业经验，使其树立良好的创新创业理念。在这种状态下展开的指导工作才更有说服力，更容易吸引学生主动参与到学习过程当中。除此之外，在开展企业体验式培训活动的过程中，还需要突出实践性等方面特点，并加强学院与创业人员之间的沟通与交流，通过在两者之间建立紧密的联系，充分地发挥出此项培训模式的实用价值。

（五）及时与家长群体沟通

许多家长反对学生创业，不愿意为学生创业提供支持。院校应安排教师与家长沟通，让家长能够理解什么是创业，介绍创新创业的市场发展前景及创业的优缺点。日常可建立校园网络工作平台，通过社交软件与家长群体沟通，向家长展示学生的创业实践成果，对家长进行开导，让家长群体能够支持学生的决定，避免因为家长的观念而对学生产生负面的影响，埋没具有创业能力的人才。此外，各个院校还可以举办座谈会，并定期组织家长到学校参观，观看学生的创业实践活动过程，引导家长主动去了解学生的个人意愿，了解学生的个性化发展需求。

四、结语

目前，高校音乐专业学生创新创业能力培养活动仍处于初级阶段，且缺乏成熟化与完善化的培训目标和教育制度。经济时代的发展给高校的创新创业能力培养工作带来了新的机遇与挑战，推动了社会经济的发展与制度的变革，高校需要在开展音乐专业教学活动的基础上，积极融入创新创业能力的培养活动，充分发挥出创新创业培养的优势与作用，提高学生的专业技能以及综合素质水平。此外，为缓解大学生的就业压力，应及时解决高校音乐专业创新创业培养活动的问题与不足，采取积极有效的应对措施，提高教学指导工作的趣味性，研究出贴近生活的方式展开教育教学工作，实现对大学生创新创业能力的合理化培养，提高学生与社会经济发展趋势的契合程度。