基于“语言建构与运用”的小学语文写作教学

江苏省南京市金陵小学 高静洁

小学语文写作教学核心素养的重要组成部分就是语言的建构与应用，这也是构成语文写作教学的基础内容。为了能够更好地掌握小学语文写作技巧，提高小学生语文写作能力，必须要重视小学生语言构建和应用教学。语言的建构指的是学生通过倾听、理解、整合、积累以及内化语文写作技巧的过程，而应用则是指学生能够很好地将掌握的写作技巧进行表达和创作的过程。本文将对小学语文写作教学中语言构建与应用教学进行探究和思考。

一、激发学生的阅读兴趣

小学生是低年龄阶段的学生，这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，对自身感兴趣的事物将会努力做好。因此，小学语文教师必须紧紧抓住小学生的这一心理特点，兴趣能够激发学生学习语文写作的动力，如果学生缺乏兴趣和动力，将会降低学生的学习效率。由此可见，写作与阅读是不可分割的两个部分，小学生必须要通过阅读积累写作素材。

要想激发学生的阅读兴趣，第一，教师可以在语文写作课堂中带领学生一起阅读好文章和好作文，为学生推荐好的作文书籍让学生课后进行阅读，并且摘抄文章中的好词佳句。推荐书籍时要根据学生的心理年龄特点进行筛选。第二，教师可以抓住学生对故事充满好奇心这一特点，利用故事让学生爱上阅读。比如，在讲完一个小故事之后，教师可以为学生推荐相关的书籍让学生课后进行阅读，让学生对阅读产生兴趣。第三，培养和提升学生的阅读方法也是非常重要的，教师必须要重视学生阅读方法的培养，让学生学会正确的阅读方法，掌握正确的阅读技巧。

二、培养学生积累写作素材的好习惯

语言的构建离不开素材的积累，作文素材是作文的基本组成部分。只有具有丰富的素材，才能够使得作文内容更加丰富多彩，才能够更好地拓展写作思路。但是由于小学生年龄较小，在写作时缺乏丰富的素材，总是面临着不知道从何下手的问题。为了能够丰富学生的写作素材，教师必须要让学生树立积累写作素材的意识，并且引导学生进行素材的积累。

为了能够更好地培养学生积累素材的意识，开展课外阅读活动有着非常重要的作用，教师可以在课堂中开展阅读活动，为学生准备合适的阅读材料。比如在阅读一篇好的文章之后，学生都能够大致了解文章的内容，接下来教师引导学生根据这篇作文的结构和内容进行仿写。在仿写的过程中，学生可以发挥自身的语言建构，形成自身的写作思路，从而积累写作素材。教师应该多开展类似的阅读活动，教会学生积累写作素材的方法和技巧，使学生的写作思路得到拓展，从而培养和提升学生的语言建构和应用能力。

三、创设生活情境丰富学生情感

语文知识来源于我们的日常生活，最终也将在我们的生活中得到应用，并且产生作用。因此，在小学语文写作教学过程中，必须要实现生活实际与写作的紧密关系，这能够使学生的情感得到丰富，同时还可以激发学生写作的兴趣和欲望，使学生获得更多的写作灵感。因此，在小学语文写作教学中，教师可以根据教学内容将生活元素融入到教学中，可以以生活中的人或者发生的事件作为写作教学的基础，为学生创设生活化的教学情境，让学生能够在熟悉的生活情境中对语文写作有更加深刻的认识，有效激发学生独特的情感体验。使学生对写作产生浓厚的兴趣和热爱，鼓励学生用写作来表达自身的情感，提高作文的质量。

例如，在教完《去年的树》这一篇文章之后，教师可以根据文章的内容给学生布置课后的写作任务，让学生深入观察身边发生的一些改变，并且把自身记忆最深刻的改变用文字写下来，让学生感受到生活中的人和事都能够作为写作的基础和素材。通过创设生活化教学情境进行写作教学，能够有效激发学生的创作欲望和兴趣，还可以培养和提高学生的观察能力，培养学生在写作中表达出自身情感的习惯，从而提高写作质量。

四、有效写作示范提高写作技巧

小学是学习语文写作的基础阶段，也是进行语言建构和应用的基础阶段。写作具有一定的流程和步骤，不是天花乱坠般随心所欲地写作。在小学写作教学阶段，必须让学生掌握写作的基本流程和顺序，才能够提高写作学习效率和教学质量。写作就是对语言的建构和应用，将自身积累的生字词再组合成句子，再由句子组合成文章。在教学过程中，为了让学生能够更好地学习和掌握写作顺序和流程，教师必须在课堂中与学生一起进行写作，学生和教师写同一篇作文，教师在写的过程中，要详细地为学生示范和讲解应该怎样进行写作，让学生明白具体的流程和步骤有哪些，让学生掌握如何进行完整的写作，让学生掌握写作的立意选材和文章布局方法，让学生掌握写作的基本顺序，提高学生的写作技巧。

在素质教育和新课程改革的背景下，小学语文写作教学越来越受到重视。语言构建与应用是写作的基础，教师必须重视培养学生的语言建构与应用能力，不断改革创新写作教学方法，激发学生学习写作的兴趣，丰富学生写作技巧，提高小学语文写作教学质量。