苏州桃花坞木刻年画中线条在美术课堂中的运用

⦿周晨杰

要给小学美术课堂教学注入活力，提高学生的美术实践能力，引领学生创作出高质量的美术作品，就需要侧重对学生的线条学习指导，为学生补充必要的线条知识，同时还要指导学生掌握线条的技法，为学生灵活运用所学知识打好基础。以往在线条教学当中，教师常常会借助美术教材为学生补充和线条有关的知识，导致学生对线条的理解比较片面，更影响到学生对线条的利用。而在课程改革背景下，教师可以从极具代表性的美术艺术形式当中找寻线条教学的素材，当学生在真实的美术作品当中把握线条造型。苏州桃花坞木刻年画就给美术课堂教学增添了活力，尤其是其线条造型能够为教师巧妙设计线条教学提供必要保证。

一、鉴赏线条，奠定教学基础

线条是绘画当中至关重要的造型因素，同时线条也是美术教学的基础和重点。增强学生对线条技巧的理解和应用能力，可以让学生在艺术表达当中提高针对性，提高学生美术创作质量和学习热情。以往在线条教学当中，教师因为过度关注相关理论的灌输，而没有让学生真正理解线条的意义以及线条在整个作品创作当中占据的地位，导致学生的学习积极性下降，也阻碍了学生美术技能的发展。所以在今后的美术教学中，教师需要转变思路，改进方法，先引导学生鉴赏优秀作品当中的线条，让学生理解线条在这些作品当中的突出作用。苏州桃花坞木刻年画的线条具备简练、流畅、粗犷、对比有力的明显特征，将这一美术形式的艺术和工艺美体现得淋漓尽致，只是从线条上就可以评价其为一幅极美的作品。于是教师可以在线条教学指导当中引入具备代表性的苏州桃花坞木刻年画作品，如《屈子行吟图》《水浒叶子》《九歌图》等。教师可以先让学生对这些作品所描绘的人物和事物进行多角度观察，分析线条走向和动势，把握用笔上的轻重深浅，通过苹果多样化的造型来理解线条，在塑造人物和事物形象方面的突出作用。这样学生就能够通过这些作品了解到线条和内容与主题表达存在着密不可分的关系，只有把握了线条的装饰性以及形式之美，才能够让艺术精髓得到最大化体现。

二、模仿借鉴，累积实践经验

通过引导学生鉴赏苏州桃花坞木刻年画的线条，能够让学生在线条表现力、运笔行线等方面有更加深刻的认识，并提高学生的艺术鉴赏能力以及审美能力。但是只是要求学生鉴赏美术作品，而不让学生亲身实践的话，会导致教学形式流于表面，影响学生对线条的理解和实践表达。为了改变这样的情况，教师可以从实际情况出发，改革单一乏味的教学方法，鼓励学生对这些优秀作品进行模仿借鉴，也就是在让学生鉴赏完这些作品之后，通过模仿创作的方式获得实践体验，学会对线条进行恰当的设计与安排，让客体精神和主体情感都通过线条表现出来。例如，在引导学生欣赏完陈老莲所绘制的经典桃花坞木刻年画作品《窥简》后，不少学生都关注到了这幅作品当中的屏风。作者用大量笔墨描绘屏风上的装饰，有飞舞的蝴蝶、窃语的喜鹊和站立枝头的小鸟，面的造型更是非常独特。于是教师可以鼓励学生对其进行模仿，要求学生对线条进行灵活准确的应用，吸收作品在线条运用当中的技巧和方法。

三、大胆创造，升华学习层次

小学生具备可塑性强的特点，引导学生对经典作品进行模仿，可以让学生初步学习并积累美术学习和实践经验，让学生逐步分析创新性的美术造型方法与造型思维。但是如果在美术教学当中，只是停留在模仿层次，那么学生所学习到的只能是表面的形式，而无法学得其中的精髓，也不能够对所学理论和技巧进行灵活恰当地运用。对此，在线条教学当中为了提高学生的学习能力和创造技巧，教师可以给学生提供极大的创造空间，迎合学生表现欲强的特点，为学生设计主题，让学生通过巧妙的线条描绘艺术造型，体现出学生的创新思维和创造表现力。在学生自主创作完作品之后，教师可以组织作品展览和评价活动，让学生在互相点评当中认识到各自在创作当中存在的优势和不足，正确把握线条的审美价值。

线条是绘画当中至关重要的造型要素，只有对线条进行灵活恰当的应用，才能够在塑造美好形体的同时有效传达艺术情感，彰显美术艺术的独特魅力。这也是在小学美术这一基础教学阶段，关注对学生进行线条学习指导的重要原因。再加上美术新课标特别关注线条在美术教学当中的应用，让更多的教师和学生投入到线条教学研究当中，积极思考优化线条教学的方法与技巧。带领学生深入分析苏州桃花坞木刻年画中的线条，品味线条风格以及艺术表达，可以增强学生的美术学习质量，也能够增加教学活力和吸引力。