在实践中学习“道德与法治”

⦿陆晓华

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，此话告诉我们，在实践中学习和使用道德与法治，就是要在遵循课程实践理念的基础上，多给学生自我尝试和主动探索的机会，让他们在随时随刻感受道德与法治就在身边中获得不一样体验。教学实践证明，在实践活动中学习和使用课程，一方面，能最大限度活化课程资源，利于学生在接近真实的学习环境中展示自己的才华；另一方面，能有效帮助学生走出文本主义学习思维的束缚，引领学生在自由快乐的探知中获得丰富知识，提高运用技能。

一、融入集体展现自我，团结他人

00后的独生子女们缺少一种与他人分享的精神，缺少“我为人人，人人为我”的进取精神。这就需要教师在教学中多融入集体生活展示自我，多在团结他人的过程中能主动与他人分享自己的快乐，懂得在与他人合作中产生破解难题的方法。这样的实践体验势必能使得学生保持高涨的学习激情。

教师可多给学生提供与集体生活相关的实践活动，帮助他们在主动深入体验中形成丰富感知体验。很多同学在主动融入集体生活中能养成团结他人的习惯，能够在主动展现自我中现场接受教育。教师在指导学生融入集体生活的时候，应多注意如下几方面：(一)结合课程学习内容，多给学生创设与文本相似的情景，让学生在真正融入生活中感受其中特有人文情怀，体味其中的集体生活；(二)多鼓励学生从不同的角度尝试发挥自己的才华，从团结他人、谦让平等等角度引导学生主动与他人配合，在学会与别人分享自己的快乐中产生集体主义荣誉观；(三)教师多邀请学生主动与其他同学配合，多给他们相应的提示和引导，鼓励他们主动归纳总结自己在融入集体生活中多说出自己的感思，让他们在主动团结他人中获得丰富感思。

学生在融入集体生活中获得的知识远比从课程学习中获得的知识更有意义，更能吸引学生的眼球和注意力。学生通过在集体生活中深入体验自己经历的事，能利于其在主动收集相关背景信息中认识自我和了解自我。

二、自愿参与活动锻炼，提升技能

实践出真知。学生自愿参与实践活动，不仅是提升其学科知识素养的重要载体，也是其获得丰富知识技能的重要途径。学生自愿参与活动锻炼的过程，就是其认知感触不断丰富和深化的过程，更是培养其敏锐观察力的有效方式。

学生作为道德与法治的实践者，享有足够的自由和支配权应该是其中不可缺少的重要内容。教师在指导学生主动融入实践活动中不妨根据相关活动内容，多给他们相应提示和指点，让他们从中融入生活中感受和体验其中酸甜苦辣。教师在指导学生自愿参与集体生活的时候，不妨注意如下几方面：(一)创设的实践活动应该紧扣生活，能够让学生主动参与活动中形成多样化感知，利于其丰富自身的知识视野；(二)多从学生现实生活中发生的实例出发，多组织学生走进校园、社区、公共场所，引导他们在主动参与活动中产生多样化体验，帮助他们在实践积累中获得有价值的信息；(三)鼓励学生多关注自己在实践活动中的收获，多给他们自我反思的机会，让他们在主动总结中养成时刻关注生活的习惯，让他们在主动融入活动中不断修补完善自己，提高综合运用技能。

教师可结合课程内容，多给学生创设与课程相关的活动，鼓励他们主动融入活动中大胆尝试，给他们更多的自我拓展延伸机会。教师可建议学生在主动融入活动中深入总结，引导他们在主动探索的基础上开阔眼界。

三、建构多元平台展示，提升自我

小学生的求胜心理特别强，需要教师予以正确引导，让他们在主动展现自我的基础上获得丰富理解感知。教师在课程教学中多给他们搭建展示的舞台，鼓励他们在展示自我中形成多样化认知体验，让他们在主动展示自我才华中形成不一样的感触。这种建构多元平台展示的方式引导学生主动体验，能让课程富有实践性。

教师给学生搭建展示平台的时候，不妨结合课程学习内容，多给他们提供自我展示的机会，帮助他们在主动融入课程中丰富深刻感思。教师在给学生搭建平台的时候，不妨注意如下几方面：(一)多从课程的学习内容出发，给学生创设相应的情境，让他们在主动融入实践活动中获得有价值信息，增强自身的综合实践运用技能，让他们能找出自己的长处和优点。(二)多鼓励学生带着自己的整体理解感知，主动从实践的活动中摘录出相关信息，帮助他们走出自己的认知误区，给他们更多的自我调适和主动实践机会，引导他们切实增强自身的学习主动性和创造性。(三)多运用形成激励评价的方式肯定学生进步和闪光点，多给他们足够的自信心，帮助他们在真正融入情境活动中归纳总结自己的长处，切实增强他们学习主动性与激情。

教师多从搭建展示平台出发，多鼓励学生主动从中摘录和筛选相应信息，定会利于学生在真正认知素材和主动探究中开阔眼界。教师可结合学生的不一样感知体验，多建议他们主动融入相应情境活动中，多尽情展示自己的理解，利于学生在实践中运用道德与法治的知识自觉规范自己的言行举止。

总而言之，在实践中学习和使用道德与法治，能让学生在主动融入生活中获得深层次理解，并在主动自我锻炼中提高自身的学科综合素养。教师多给学生创设和谐的学习情境，多引导学生在主动融入实践中认识自我，在主动探究问题中放飞自我，让他们在不断修正和完善的基础上增强学习主动性，使之养成内化于心的自觉性。