浅谈课外阅读在农村小学语文作文教学中的重要性

刘艾芝

(广西崇左市扶绥县渠黎镇中心小学 广西 扶绥 532100)

引言

随着新课程改革的不断深入推行，人们越来越重视对于小学生的引导，以及促进小学生综合素养的发展，在农村小学语文作文教学中需要积极开展课外阅读活动，充分激发农村小学生的自主学习探求兴趣，提高小学生的语文运用能力。课外阅读在有效丰富小学生的作文知识积累的同时，还可以有效提高小学生的语文阅读能力，让小学生可以深刻地意识到学习语文的重要性，进而促进小学生的语文综合能力的提高。

1.开展课外阅读，拓展学生知识层面

正所谓：眼过千遍，不如手过一遍。农村小学语文作文教学过程中，语文教师可以结合作文教学内容，来开展课外阅读，引导小学生多做笔记，针对课外读物中一些美词佳句进行摘抄，以此来拓展农村小学生的语文知识层面，促使小学生通过课外阅读来进行有效摘抄，这对于小学生写作水平以及作文教学质量的提高有着至关重要的作用，从而促使小学生在后期作文写作时可以引用课外读物中的经典语句，做到提笔就来。以部编版三年级语文习作教学中的《我来编童话》为例，本节课程的教学重点是让小学生写一篇关于童话故事的作文。语文教师在这节课程的教学中，[1]就可以引入《格林童话》、《安徒生童话》等课外读物，来组织小学生开展一场课外阅读活动。同时在小学生进行课外阅读的过程中，语文教师就可以引导小学生来将其中的一些故事细节来进行摘抄，以此来帮助小学生加深故事的记忆印象。摘抄的内容可以是一些形容词、优美语句、谚语等等，让小学生根据自己的喜好来进行自主摘抄，从而有效提高小学生作文教学活动的积极参与性，促使小学生的阅读层面可以得到最大化的拓展，进而实现农村小学语文作文教学水平的提高。

2.开展课外阅读，提升写作技巧

农村小学语文学科进行作文教学的过程中，如果只单纯地靠语文教材中的知识内容锻炼小学生的写作能力和写作技巧是远远不够的，所欲在实际的作文教学过程中，语文教师需要积极引导小学生进行课外阅读，充分拓宽自己的知识视野。另外语文教师在引导小学生进行课外阅读时，不仅仅需要注重引导小学生进行美词佳句的摘抄，还需要注重引导小学生加深对文本内涵的理解和吸收，以此来真正地体现出课外文本的思想深度。语文教师只有引导小学生进行了大量的课外阅读后，才可以有效锻炼小学生的语文思维，才可以促使小学生提升自身的写作技巧，从而写出更加优美、新颖的作文。[2]以部编版三年级语文教材中的习作《这儿真美》一课的教学为例，语文教师就可以在课堂上明确本节课的重点写作话题，以家乡的风景来作为作文主题，让小学生们来进行家乡优美风景的写作，并在文章中充分表达出对家乡的热爱之情。在这节课程中语文教师就可以引入《济南的冬天》《春》等著名的文学作品，引导小学生注重文章中一些风景描绘以及修辞手法的运用，让小学生可以领悟到文本中寓情于景的写作手法，以此来引导小学生在本节写作课程中可以进行巧妙的运用，从而有效加深小学生的作文写作深度和写作内涵，进而实现小学生作文写作技巧的提升。

3.开展课外阅读，丰富写作素材积累

农村小学语文作文教学中开展课外阅读活动，语文教师需要重点重视引导小学生对课外阅读资料的知识积累，有效丰富小学生的写作素材知识储备，从而促使小学生可以创作出语句优美、层次饱满的优秀作品。[3]以部编版三年级习作《奇妙的想象》为例，在这节课程中，语文教师就可以引入凡尔纳的《海底两万里》课外读物，文章中凡尔纳对人类大海航行众多遇到的各种各样的惊险奇遇以及化险为夷的奇妙旅程进行了详细的描述。文中详细地描写了大海深处的奇妙世界，比如潜水艇的相关描写、珍珠的采集等等，这些都充分体现了作者浓厚的知识储备和丰富的想象能力，这些对于小学生的作文写作素材都有着非常重要的帮助作用。语文教师在开展本次课外阅读活动时，可以鼓励小学生通过阅读来对文本进行深入的思考和分析，促使小学生可以有效丰富自身的作文写作素材的积累，从而实现农村小学生作文写作能力的最大化提高。

4.结语

总而言之，农村小学语文作文教学中开展课外阅读活动，语文教师需要将实际的作文教学与课外阅读进行有机的结合，充分重视小学生作文知识积累以及作文写作能力的锻炼，从而利用丰富多彩的课外阅读来促进小学生作文写作水平的提高。